资源描述
《皇帝的新装》教学设计
辛锐中学 时玉龙
设计思路：
余映潮老师的“板块式教学法”。
本课篇幅较长，但内容较浅显，故事又有趣。课文精彩不断，可玩味处甚多。因此，讲读不可浮而不实、追求表面热闹而不深入理解，应注意培养学生思维的敏捷性、深刻性；又不可面面俱到，课堂时间有限，必须有一侧重点。
教学目标：
1、了解童话的基本特点。
2、把握情节，品析人物，培养学生的朗读能力、思维力。
3、童话的深刻内涵，使学生认识到应该做敢说真话的人。
教学时间：45'×1
教学过程：
一、积累一点文体知识
同学们喜欢童话吗？根据自己的阅读经验说说童话的特点。
投影展示，导入课题。简介安徒生。
二、整体感知故事
1、了解预习情况。
2、快读课文，思考两个问题：
（1）这件新装有何特性？
（2）学生填空，理清故事脉络。
三、认识品析几个人物
1、展示依次登场的人物。（骗子在后）
2、皇帝形象品析：
一个（ ）的皇帝
3、老大臣形象品析：
分角色朗读7——13段，展开想象，揣摩心理。
4、由皇帝、群臣的说假话（虚伪）引出小男孩的真。
5、对比讨论：怎样才能敢说真话。
四、明白一个道理
请同学用几句话评价以上两种人的表现，表明自己的态度。
五、总结：
积累了一点文体知识；读了一个童话故事；认识了一些人；懂得了一个道理。
六、课堂生成性训练
续写故事，以《皇帝回宫之后》为题。借此训练学生的想象力。
辛锐中学六助教学法实施教案
课题
轴对称现象
课型
新授
第＿课时
备课补充材料
教学目标：一）教学知识点
1.在生活实例中认识轴对称图形.
2.了解轴对称图形及对称的概念.
（二）能力训练要求
1.通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴.
2.欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富文化价值.
（三）情感与价值观要求
在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象共同特征等活动，进一步发展学生的空间观念.
重 点：轴对称图形的概念.
难 点：能够在现实生活中识别轴对称图形.
教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）
教学过程：
导课：（实用、新颖、简洁）
巧设现实情景，引入新课
讲授：
一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）
1.这些图形有什么共同的特征？
2.举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴进行交流.
3.你能将上图中的窗花沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗？柳叶呢？
二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右）
3．举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴交流．
4．你能将图中的窗花沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗？
三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）
（2）观察探究，相互交流
观察图案，位于折痕两侧的部分有什么关系？与同伴进行交流．
2．定义展示
3．练一练
4．做“印墨迹”实验
（1）动手实践
取一张质地较软、吸水性能好的纸，在纸的一侧滴一滴墨水，将纸迅速对折、压平，并用手指压出清晰的折痕，再将纸打开后铺平，观察所得到的图案．
（2）观察探究，相互交流
位于折痕两侧的墨水迹图案彼此之间有什么关系？与同伴交流．
三、观察图案，获取发现
1．向学生展示几组图案．如：、两个“囍”字，两只小脚丫等，请同学们仔细观察．
2．观察每组图案，你发现了什么？与同伴讨论交流．
即：如果一个图形沿着一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形.
这条直线即：折痕所在的直线叫做对称轴.
在日常生活中，我们经常见到轴对称图形（出示图片）如：剪刀、等腰直角的三角板、相框……
在几何图形中，经常见的轴对称图形有：（出示投影片§7.1C）
四、当堂检测（续助5分钟左右）课本P189习题7.1 1、2、3
1．从优美的风景画中寻找成轴对称的图形．
2．辨别熟悉的几何图形是否轴对称图形？
3．国旗是一个国家的象征．向学生展示几幅国旗，请学生观察是否轴对称图形并找出对称轴．
课堂小结
今天这节课你有什么收获？
作业 导学相应练习
板书设计：
1 出示幻灯片
2进行设计
教后札记：
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