1、安塞腰鼓时 间 课 题安塞腰鼓课型讲读教学目标 .整体感知文章所要表达的思想感情，理清文章层次。.有感情地朗读课文，感受力量，体现节奏感。.简析场景描写，体会文章主题。.理解排比、比喻、反复修辞在文中的作用。教学重点学习场景描写，理解文章主题教学难点学习场景描写，理解文章主题教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动一、有感情地朗读各个场景描写，合作讨论探究：、第一部分“安静的腰鼓”和“寂静的腰鼓”中的“静”是否一样？讨论后明确：第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发：第二个“静”是安静。、在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”中是什么“束缚”
2、、“羁绊”、“闭塞”了那么一股劲？“那一股劲”要“挣脱”、“冲破”、“撞开”什么？讨论后明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白，人之所以为人，生命之所以为生命。、作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面”？讨论后明确：这是用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体。更能表现腰鼓的震慑力。、“它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以放出那么磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来得那么强大的力量？讨论后明确：他们有
3、着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的，没有半点污染的，不搀杂任何杂质的，完完全全的生命，这是他们力量的源泉。、为什么说“只有你（黄土高原）才能承受如此惊心动魄的搏击”，而“多水的江南是易碎的玻璃”，“打不得这样的腰鼓”？讨论后明确：厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而江南流水更多地表现柔媚的风格。、文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？讨论后明确：当鼓声停止时后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”来反衬寂静。二、学生针对文章疑惑处质疑，师生合作释疑。三、理解排比、反复修辞的运用与作用。、在文中找出例句加以体会分析。（提示：排比段，排比句，排比句群）、明确：排比作用：增强文章气势，语气连贯，有节奏感。反复作用：突出强调某种意思、情调。四、拓展延伸：、运用排比、反复等修辞方法，写一段文字描摹家乡扭秧歌的场面及鼓乐喧天的场面。、你的家乡肯定会有一些特有的民间表演艺术，请试着描写一段，表现其生动的场面。板书设计：教学反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
