七年级语文《散步》教学设计（上册）.doc

心理渗透课散步教学设计（人教版七年级上册）昌黎县马坨店乡初级中学 贺丽萍2009年1月19日心理渗透课散步教学设计【教学目标】1.知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。【教学难点】1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当做美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。【教学方法】1.情感感染法和启发点拨法2.自主-合作-探究3.品读法【教学准备】 CAI课件【教学过程】一、激趣导入（课前播放歌曲让爱住我家）刚才我们欣赏的歌曲多温馨啊！我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家：你们一家人在一起都做哪些事呢？（请自告奋勇的同学介绍）看来一家人在一起真是其乐融融啊。现在，让我们来看看作家莫怀戚先生一家人去散步的情景吧。（播放CAI课件，学生对照课本听配乐课文朗诵）二、听读感知1.课文字词读音检测课文中有些字词的读音有点特殊，大家能读吗？谁来读一读？（播放CAI课件，鼓励学生大胆、大声读）2.检查阅读效果（CAI课件展示以下问题）a.散步的人有哪些？b.散步的季节是什么时候？c.散步的地点是哪儿？d.散步中发生了什么事？能不能用课文中的一个词语来说明？e.结果怎样？三、研读探究1.说说这一家四口人中，谁的权利最大？谁有真正的决定权？（鼓励引导学生读文探究发现人物间的关系：）“我”：听母亲的母亲：听孙儿的妻子：听“我”的儿子：听“我”的 2.那么，究竟听谁的呢？（点拨学生明了：由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是爱幼；对子女来说，是尊老。）3.分歧因爱而统一，所以一家人在小路上散步，用一个什么词形容一下？课文有一个自然段对散步进行了细致的描写，哪个自然段，谁知道？（几乎所有同学都应该会很快找到该自然段，所以鼓励同学们一块有感情地大声朗读）读完这段话，不知你们有没有什么疑问？（鼓励学生提出问题，另外的学生回答问题）4.点拨句子“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”的深意。（适时接过学生疑问的话茬，鼓励学生小组合作探究）5.文中一家四口散步，那一个最让你感动？说说你的理由。（鼓励学生积极发表自己的看法，引导学生从不同角度看问题的思维）四、美点寻踪1.圈出、划出最使你感动，你认为最美的词或句子，一会儿读给大家听，并说说自己的感受。（本文语言美主要体现在美在写景、美在传情和美在句式，学生说出自己的感受即可）2.适时点拨美在句式哦，我发现这样的句子很有趣，还有哪些？找出来读一读，说一说自己读的感受。3.作比三代阅读课后短文三代，与课文相比，哪个更感人？说说你的理由。（鼓励引导学生明确两篇文章主旨与情节的异同，尊重学生个性化的见解）五、拓展迁移1.情感行动暗示两篇短文都很感人。亲情是人类永恒的话题，（CAI课件播放亲情漫画）亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！今天回去之后，同学们是不是应该为家长做点什么呢？力所能及的有意义的都好相信大家一定会有所行动的，而且不止今天！ 2.赠诗升华情感老师送同学们一首诗，请看大屏幕（ CAI课件展示古诗游子吟，鼓励学生跟着音乐吟诵；）3.短句寄语理想（CAI课件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，为学生解释、鼓励其朗读理解 ）六、作业最后，咱们看一下今天的作业1.课堂作业：（CAI课件展示：）a照样子写句子亲情是动人的诗歌，给人以发自内心的震撼。亲情是 ， 。2.课后作业：b.用一段话或一首小诗抒写对亲情或生命的感受附：板书设计散步 莫怀戚 母亲 - “我” 妻子 - 儿子主题：表达了尊老爱幼、孝顺第一的家庭伦理思想。