七年级政治上册 6.1 丰富多样的情绪教学设计1 新人教版-新人教版初中七年级上册政治教案.doc

丰富多样的情绪一、课标要求理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态 ；提高学生参与社会生活、进行道德修养、有效调控情绪等方面的能力。二、教学设想和依据本课主要的目标要求是让学生理解情绪的多样性，明白不同的情绪有不同的作用。在教学中采用了探究式教学法，通过设置“听故事，分析问题”、“联系生活，谈谈感想”、“游戏激趣，探索感悟”、“探究交流，激活思维”等生动、直观的情境活动来充分调动学生的学习兴趣，使学生在能力上、情感上获得成功的体验，建立自信心。同时，在设计课堂提问时，遵循学生的认知、心理规律，充分体现了学生的自主、合作、探究的学习方式。在教学中让学生联系生活实际举出一些具体例子，使他们切实感受到情绪的多样性及不同情绪的不同作用；通过对小丽遇到问题的探究、思考，不断获取成功的体验，学会运用辩证思考问题的方法。三、教学目标情感、态度、价值目标培育良好情绪，与人为善，乐观进取。”能力目标提高情绪调节能力和社会交往能力。知识目标举例说明情绪是人的心理活动的“窗口”，说出喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；简述不同的情绪会给个人或社会带来不同的后果。四、教学重点和难点不同的情绪有不同的作用，只有认识到这一点才能正确对待情绪、学会调控情绪，所以这是完成教学目标的基础。教师可以通过向学生提供材料，让学生进行探究分析，来突出重点。从而培养学生丰富的情感，拓展学生的兴趣爱好；树立乐观的生活态度和远大的理想。情绪的含义比较抽象，学生对此难以理解。故是难点。五、教学方法教法案例分析法、自主探究法、演示法等。六、教具多媒体、书签、画纸、画笔等。七、教学过程（一）、引入新课谈话：上课的铃声响了，大家见到有这么多的老师来听课，谁愿意说一说自己现在的心情是怎样的？我们来做个游戏，缓解一下紧张害怕的心情怎么样？（游戏内容：老师悄悄告诉一名同学一个词，请这位同学来做动作 ，其他同学们猜一猜他的动作可以用哪个词来形容：手舞足蹈、拍案而起、泪流满面、大惊失色、大发雷霆）笑声中，老师感觉到同学们紧张的心情已经放松了许多。现在老师采访刚才表演的同学，说说自己在生活中有没有过大发雷霆的时候、手舞足蹈的时候呢？那时你的心情是什么样的？像同学们说的，高兴、生气、伤心这些都是我们的情绪感受。在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。今天我们就来一起感受丰富多样的情绪。（二）、讲授新课（一）丰富多样的情绪1.活动一：情境表演身边的故事。在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进身边的故事。学生情景表演：小洪起床，发现自己长出了青春痘，很自卑;上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很低，而且老师要找家长时，她很害怕，此时同学又和她吵架，小洪很生气，与同学吵了起来。提问：故事中主人公几个环节所表现出的不同情绪能用一个合适图片的小脸谱来表示吗？（出示喜、怒、哀、惧图片。）通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？板书（喜 怒 哀 惧）人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也有很多种，最常见的是把情绪分成这四大类。在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。如开始上课时，同学们听说做游戏非常高兴，可是又担心自己表现不够好。生活中的惊喜” “悲喜交加”等就是比较复杂的情绪。2.活动二：小调查。下面我们来做一个小调查，看看我们在不同的情境中都会产生什么样的情绪？幻灯片出示：情境；情绪表现；产生情绪的原因。（1）考试得了100分。（2）上课不专心，受到老师的批评。（3）上体育课时，被同学绊了一跤，摔倒了。（4）小弟弟不听我的话。通过刚才的调查，你发现了什么？3.活动三：演绎场。人在不同的情境中会产生不同的情绪。下面我们一同走进演绎场用我们的动作姿势来表现喜、怒、哀、惧四种不同的情绪。其他同学猜猜看，他所表演的是哪一种情绪？（自由表演）生活中，我们每个人会遇到许多事情，会处于不同的情境中，自然也就会产生各种不同的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。（二）情绪与生活4.活动四：情绪故事。进入我们下一个环节：生活中的情绪故事。出示材料：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查。医生没有给他开药方，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句谚语，悟出了其中的道理。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边度假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体也逐渐康复了。从这则材料中，你是否对情绪又有了一定的认识？(说明情绪对人的身体有消极、积极的影响)情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康。5.活动五：调查与研究。情绪除了对人的身体有一定的影响外，还对人产生神奇的作用。我们看一份小调查：出示调查资料。某学校的两个班都在预定时间背诵一篇外语课文，中间检查时都有一部分学生背诵不出来，其中一个班的老师对背下来的同学给予表扬，同时对没有背下来的同学也做了恰如其分的肯定和鼓励。全班皆大欢喜。大家互相帮助，结果全班在预定的时间都背会了。另一位老师对全班发了一通脾气，并提出背不下来就不下课。同学们提心吊胆，非常紧张，结果拖延了半个小时，仍然没有一个同学完全背下来。这个小调查告诉我们什么道理？（情绪对人产生的作用，有时使人干劲倍增，有时使人无精打采。情绪影响着人的行为和生活）6.活动六：快乐聊天室。我们的生活中，是否也有过这样的经历呢？走进我们的快乐聊天室。从大家的发言中，老师感到同学们都希望自己是开心的，快乐的。老师也同你们一样，希望你们永远开心、快乐。老师送大家一句谚语（笑一笑，十年少;愁一愁，白了头。） 谁能理解老师送给大家这句话的意思？7.活动七：三言两语。老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。出示：在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响？你认为这种说法正确吗？为什么？学生讨论，自由发言。老师给大家带来三则材料，出示：材料一：据史书记载，伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而须发全白。材料二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。材料三：儒林外史中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？（材料一的情绪是“极度焦虑”，结果是“一夜间须发全白”；材料二的情绪是“过于生气”，结果是“断送了风华正茂的性命”；材料三的情绪是“过分高兴”，结果是“喜极而疯”。）根据大家的举例和对这三则材料的分析，大家想想这一说法正确吗？它给我们带来什么启示？ （喜、怒、哀惧这四种情绪，不管是哪一种情绪，我们都要把握好分寸，把握好度。）大家已经得出正确的结论， 生活中我们有时也受到情绪的影响。面对情绪的不良影响，我们应该像自己说的那样，掌握好一定的度，调节好自己的情绪，使它能对我们起到积极的影响。8.活动八：创意实验室。通过我们的学习，同学们情绪有了一定的认识，也有了一定的感受。现在一定有好多话想说吧？请同学们把自己的感受写在自己制作的小书签上，也可以设计一幅画，创作一首歌曲来表达自己此时的感受！播放歌曲祝你平安，学生自由设计。老师有个建议，我们把自己的小书签、设计的画送给我们的同学、朋友，或者送给来听课的老师，或者留给自己的爸爸妈妈。相信通过我们的真情传递，我们周围的人都会有个好心情，都会快乐平安，我们也祝愿所有的人平安、快乐！(三)自评互判，进行小结教师：今天这节课的学习你们有什么收获?这堂课中你印象最深刻的是什么?(注：教师适时展示小结性板书)(学生对本节课所学到的知识及自己的表现、同学的表现、老师的表现发表自己的观点。)(四)布置作业，学以致用结合这节课所学的知识，回顾自己上个星期体验过的情绪，分析其中最难忘的一次，从中总结出经验和教训，并在班会上进行交流(形式不限，可以是文章、诗歌，小品等；可以一个人说，也可以几个人组合在一起表演)。八、【教学反思】