资源描述
伤仲永
一、教学目标
知识与技能
1.积累重要文言实词与虚词的意义或用法。2.了解“词类活用”“一词多义”等文言知识
过程与方法
1. 学生借助工具书释义、翻译、断句，朗读与背诵。2.体会本文语言简洁、凝练的特点。
3.学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。
情感、态度与价值观
引导学生认识后天的教育对于成长的重要性。
二、教学重点
1.掌握常见的文言知识。2.认识后天教育的重要性。 3.理解作者的人才观。
4.了解说理散文中的叙事技巧。
三、课前准备
①多媒体辅助教学。
四、课时教学内容
1.整体感知课文，理解人物性格，体会文章主题；
2.品味文章独特的语言；
五、教学过程
教学过程
个人体会
教后反思
一、理解文意
教师出示思考题，学生带着问题认真阅读课文。
可用多媒体显示题目：
1.仲永的变化可以分为哪几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？
2.仲永“泯然众人矣”的原因是什么？这说明了什么？
3.最后一段讲了什么道理？
学生思考、讨论后明确：
1.仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。”写他幼年天资过人，具有作诗的才能。第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写他才能衰退，大不如前。第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写他完全变成一个平庸的人。
2.方仲永的父亲贪图小利，“不使学”。这说明了后天教育的重要性。
3.后天的教育与学习是成才的关键。或“后天的教育对成才起着十分重要的作用”。
二、探究文章的写作技巧
教师出示题目，引导学生探究：
1.全文可分为几个部分？彼此之间有什么联系？
2.叙事部分为什么详写仲永的才能初露？
3.本文的语言有什么特点？找出相关语句加以说明。
学生思考，讨论后明确：
1.全文可分为两个部分。第一部分是叙事，第二部分是说理，叙事是为说理服务的，两者之间是证明与被证明的关系，但重点又是第二部分的议论说理。这就是借事说理的写法。
2.是为了更好地突出中心。详写方仲永的才能初露，是为了突出他的“神童”天赋，与后来的“泯然众人矣”形成巨大的反差，而这一结果是他父亲“不使学”一手造成的，从而更好地突出了后天教育对人成才的重要性。
3.本文语言简练而精当。如一“啼”字就生动地写出方仲永索求书具的特有情态；“忽”“即”“立”只三个词，一个天资非凡、文思敏捷的神童形象便跃然纸上；写方仲永的变化与结局，仅用“见”“闻”“问”概括，便清楚明了；议论部分更是言简意赅。
三、体验与反思，深入领会作者的人才观
课堂辩论：学生成绩好的关键
1.辩题：
①正方：天生聪明的孩子成绩好。
②反方：认真学习的孩子成绩好。
2.教师要指导学生在辩论中抓住辩题的中心，凭据论证，以理服人，扬长避短，充分展示辩才。同时要求学生辩论要联系实际，又要结合课文内容，最好能巧妙借用课文中的内容或语句。
3.通过辩论明确：人的聪明与否并非与生俱来，“聪明在于积累”；勤奋好学才是取得好成绩乃至成才的关键所在，“业精于勤而荒于嬉”，“聪明”的学生不认真学习是很难取得好成绩的。
4.评价。
先学生互评，后教师总评。
四、教师小结
学习这篇课文，我们认识到后天教育学习才是成才的关键因素。人的天资无论有多聪慧，如果不认真学习，也是难以成才的。我们真为方仲永感到惋惜；我们更应从他身上汲取教训，勤奋好学，早日成才，为社会作出应有的贡献。
六、 板书设计
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