1、5.伤仲永教学目标1、知识与技能：了解王安石生活的时代背景；了解常见文言虚、实词的用法。教学本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。2、过程与方法：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；体会语言简洁、洗练的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。3、情感态度与价值观：明了后天教育教学对于成材的重要性。重点难点重点：了解王安石生活的时代背景；了解常见文言虚、实词的用法。 抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点。难点：本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；体会语言简洁、洗练的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。关键问题1、怎样认识“受之天”与
2、“受之人”的关系？2、文中写方仲永的变化，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？教学准备教师准备：问题导读-评价单、问题生成-评价单、问题训练-评价单、教案学生准备：掌握字词，熟读课文，理清思路。 教学过程设计一 （问题生成课）程序时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境引人入胜2分钟激发兴趣伟大的科学家、发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”到底什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这一点。激发学生教学兴趣。展示目标2分钟创设交流情境1、再次阅读问题导读单上的目标。2、我们共同分析一下这节课的教学目标是怎样的。学生能够认真
3、制定目标将本节目标进行记忆以备新课教学自主教学二次生成12分钟创设思考情景1、先通读一下单子上的教师问题引领与知识链接。再朗读课文，再次记录自己的疑难问题。2、在进行课文朗读后可以认真查阅手边的资料，按照“问题引领”的要求阅读，并且完成问题；力求突破本文的重难点。3、在自学过程中可以与同学小声的交流。4、在看教材和资料的过程中认真的记录问题。1、能够进行二次自学能够深入进去，再次提出疑问。2、能够记录你的问题。3、认真分析散文的教学思路小组合作二次生成14分钟创设交流情境1、教师巡视指导，参与讨论，并进行适当的评价。2、教师重点关注平时交流不积极的同学。3、留出时间整理小组问题。4、评价小组交
4、流情况，对问题多、质量好的组进行加分。1、真正参与，各抒己见，有倾听的热情。能给同伴做出评价。2、对展讲问题倾听、笔录、补充、质疑。3、小组生成的问题写到黑板上。班级合作问题生成9分钟创设交流情境1、课代表对板书的问题进行筛选。2、指导学生对板书的问题进行思考，并且选择自己能够解决的问题写出思路关键词。3、学生展示能够解决的问题的答案，引导其他问题认真倾听、思考、补充记录。4、指导课代表记录班级没有解决的问题，准备问题解决课上解决。1、学生能够踊跃展讲。2、认真的记录。生成班级问题。 总结归纳提升意义3分钟创设反思情境1、本节课你学到了那些知识？教学中你有何收获与体会？2、教师补充。关于散文的
5、问题特征。生总结知识点，谈体会。教学过程设计二（问题解决课）程序要素时间创作情景教师行为期待的学生行为创作情境引入主题2分钟情景引入激发兴趣对作品有关知识再次进行介绍，导入问题生成单。激发学生教学兴趣。感知目标2分钟创设目标情境1、呈现整合后的问题生成单。2、快速浏览问题生成单，明确教学任务。学生能够认真阅读问题生成单上的问题，明确本节目标。自主教学二次发现10分钟创设思考情景1、要求学生结合课文解决生成单上的问题。2、提示学生记录自己的答题思路和要点。3、对学生整个教学过程进行督促，指导。1、学生能够进行二次自学能够深入进去，再次提出疑问。2、能够解决问题生成单上的问题，并记录你的问题。小组
6、合作二次生成10分钟创设交流教学情境1、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系？2、文中写方仲永的变化，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？作者写这篇文章仅仅是对方仲永的泯然众人一“表示惋惜吗？如果不是，你认为作者写作此文的真正目的是什么？1、真正参与，各抒己见，表现出高度的热情。2、课代表组织教学并记录交流成果。3、小组长评价。班级合作问题生成12分钟创设交流教学情境各小组将问题进行整理后，在全班进行展讲，一讲答案，二讲思路，三讲方法。提出明确的展讲要求：声音洪亮，脱稿，互动，提问。其他小组进行记录，补充，质疑。1、学生能够踊跃展讲。2、认真的记录。随堂训练体现能力6分钟创设思考情境咱们对文章的交流在课堂上到此为止，下面咱们就通过问题训练单来检查一下对本节课的掌握情况。1、教师指导学生完成训练单，鼓励学生。2、在巡视学生做题过程中，帮助课代表明确答案，为完成训练后给组员打分做准备。3、教师进行赏识性评价。1、认真自主完成，使训练能达到预期的目的。课代表监督做题情况并作出评价。3、归纳答题规律，明确答题方法。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、本节课你学到了那些知识？教学中你有何收获与体会？2、教师补充。1、生总结知识点。谈体会专家评价
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