资源描述
《伤仲永》
第二课时
一、 导入新课
上节课我们认识到了一个“天资聪颖”“受于天”而“受于人者不至”的方仲永，这节课我们将继续探究方仲永发生如此之大变化的原因。
二、 精读研析
1. 课题中的“伤”是什么意思？作者因为什么而伤？
哀伤，怜悯。方仲永幼年时天资过人却因不努力而变得平庸无奇，因而伤之。
2. 幼年的方仲永是怎样的，主要表现在什么地方？请用原文回答。
被认为是奇才。
未尝识书具，忽啼求之。
即书诗四句，并自为其名。
指物作诗立就，其文理皆有可观者。
3. 后来的方仲永又是什么样子的？
少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
青年时期，才思平庸，与众无异，“混然众人矣”。
4. 思考仲永的变化可以分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？
第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能，才华出众；
第二阶段：“十二三矣，会作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前；
第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸的人。
5.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受之于天”而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
6.文章最后一段讲述了什么？
作者认为人的天资与后天教育，二者之间，后者更重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。
7.通过上述分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何？
“伤”，写可伤之事，说何以可伤之理，字里行间流露出对一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情，对“受于天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，态度鲜明。
三、词语小结
1.虚词的用法。
(1)之
忽啼求之：它，指书具。代词。
仲永之通悟：助词“的”。
借旁近与之：他，指仲永，代词，
余闻之也久：这事，指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”。代词。
下能称前时之闻：的，助词。
卒之为众人：语气助词，不译。
(2)于
环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
受于人者不至：从，介词。
2.词类活用
（1）形容词作意动词
“邑人奇之”中的“奇”，即“以……为奇”。
“父异焉”中的“异”，即“对……感到惊异”。
（2）名词作意动词
“父利其然”中的“利”即“以……为利”。
“宾客其父”中的“宾客”即“把……当作宾客”。
（3）名词作状语
“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”为名词作状语，即“每天”。
（4）动词用作状语
“忽啼求之”中的“啼”，原是动词，出声哭的意思，这里作状语，即“哭着”。
3.一词多义
自：
（1）并自为其名（名词，自己）
（2）自是指物作诗立就（介词，从）
闻：
（1） 余闻之也久（动词，听说）
（2） 不能称前时之闻（名词，名声）
其：
（1） 其诗以养父母（代词，这）
（2） 稍稍宾客其父（代词，他的）
然：
（1） 父利其然也（代词，这样）
（2） 泯然众人矣（形容词词尾……的样子）
宾客：
（1） 稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）
（2） 于是宾客无不变色离席（名词，客人）
4.通假字
（1）日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）
（2）贤于材人远矣（“材”同“才”才能）
四、教师小结
后天努力，后天学习，后天教育至关重要。相信大家定会以仲永为鉴，从今做起，努力学习，刻苦拼搏，拼搏的路上，肯定会遇到挫折，请大家记住：“相信自己，无论遇到多少坎坷，最终于你的永远是希望！爱拼才会赢！”
五、作业
根据本文的学习，大家认识到了天资与后天教育各自对成才的作用，请你针对“后天教育是成才的关键”还是“天资聪颖是成才的关键”发表个人看法，试写一篇小文章，不少于500字。
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