资源描述
伤仲永
一、教学目标
知识与技能
1.积累重要文言实词与虚词的意义或用法。2.了解“词类活用”“一词多义”等文言知识
过程与方法
1. 学生借助工具书释义、翻译、断句，朗读与背诵。2.体会本文语言简洁、凝练的特点。
3.学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。
情感、态度与价值观
引导学生认识后天的教育对于成长的重要性。
二、教学重点
1.掌握常见的文言知识。2.认识后天教育的重要性。 3.理解作者的人才观。
4.了解说理散文中的叙事技巧。
三、课前准备
①多媒体辅助教学。
四、课时教学内容
1.整体感知课文，理解人物性格，体会文章主题；
2.品味文章独特的语言；
五、教学过程
教学过程
个人体会
教后反思
一、导入
天才，什么是天才？怎样才能成为天才？高尔基说：“天才出于勤奋。”卡莱尔说：“天才就是无止境刻苦勤奋地努力。”反过来，一个天才，如果不勤奋学习，结果又会如何呢？且看王安石的《伤仲永》，见证方仲永这一天才的命运变化吧！
二、作者简介
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川（今江西抚州）人。北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。现存有《临川先生文集》《临川集拾遗》等。
三、朗读训练
1.学生自读。
2.点学生朗读，提示学生注意重点字的读音。（可用多媒体显示）
隶（ｌì） 扳（pāｎ） 谒（ｙè）
泯（ｍǐｎ） 称（ｃｈèｎ） 卒（ｚú）
仲（ｚｈòｎɡ） 邑（ｙì） 耶（ｙé）
3.教师范读，并指导学生读清句子。
多媒体显示重点句子的停顿：
（1）未尝/识书具，忽/啼求之。
（2）其诗/以养父母、收族为意。
（3）自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。
（4）父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。
（5）余闻之/也久。
4.学生齐读。
四、掌握重点词语的意义与用法
1.学生参照注释，借助工具书，理解词语的意义和用法。
2.教师出示关于解释重点词语的题目，并将学生分成两组，开展对抗赛。第一组答单数题，第二组答双数题。
多媒体显示：
（1）解释加点的字。
（2）一词多义。
（3）词类活用。
学生答题，教师仲裁并明示正确答案。
明确：（1）①属于 ②曾经 ③题上 ④完成⑤渐渐
⑥有的（人） ⑦四处拜访 ⑧相当 ⑨消失⑩承受 胜过 能够
（2）其：①他的 ②代方仲永写的诗 ③这样④他 ⑤他的
之：①代书具 ②代仲永 ③代仲永写的诗④代方仲永很有才这件事 ⑤结构助词“的” ⑥调节音节，无意义
于：①引出对象 ②在 ③表示比较 ④介词，从
（3）①对……感到惊奇 ②把……当作宾客，以宾客之礼相待 ③认为……有利 ④对……感到惊异（诧异）
五、口头翻译课文
六、熟读课文
六、板书设计
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