八年级政治《关爱社会》教学设计（第二课时）.doc

八年级政治关爱社会教学设计（第二课时）教学目标知识与能力目标：通过参与社会公益活动，培养亲守会行为习惯情感、态度价值观目标：树立回报社会的意识，立志做一个对社会有用的人教学重难点：重点：对社会公益活动的认识难点：亲社会的行为习惯导入新课：上节课我们讲述了在社会发展过程中存在的一系列社会问题，作为新时代的中学生，我们应及早地树立忧患意识，那么作为中学生，我们又能为这个社会作些什么呢？今天我们就来学习关爱社会第二课时，服务社会，有所作为新课教学：首先我们来探究一下，个人与社会的关系，思考一下，你觉得这个社会为你提供了哪些服务呢？（教育的机会，法律的保护，安定的环境）个人与社会的关系是相互的，没有只有社会为你服务的道理，那么你现在为这个社会作了些什么呢？（为灾区人民捐款，扫大街待活动）其实我们回报社会，并不是要很久很久以后，从现在就可以开始，虽然我们能力有限，但是首先应该培养回报社会的一种意识，并且要养成亲社会的行为，那么什么是亲社会的行为呢？（书上）亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。首先，这是人与人之间交往上的一种为人处事的方式，比如你的同学今天心情不好，你去安慰他，或者你家邻居今天有事，让你帮忙看看小孩等等，如果你乐于帮助别人的话，那么你就学会了这种亲社会的行为方式，这也是为人处事之道，另外一方面，亲社会的行为表现出来的是有利于整个社会的行为，比如说向灾区捐款，或者呢，在共同的事业中，比如像美国的登月计划中，需要前前后后大约几十万人为之出力，在这样的事业中，如果能够一心为公，从为整个大局出发的思想，那么这就是一种亲社会行为，或者当面对利益的时候，如果所有的利益全让你一个人占了，那么这就是一种自私的表现。我们中学生应该怎样为这个社会出力呢？（参加社会公益活动）你们觉得我们中国的这项公益活动进行得怎么样？好还是不好？（学生回答）教师总结：中国的公益事业进展得很一般，在国外的话有一项职业，叫做“义工”专门从事这项活动，而且我们从香台电视剧里面我们也会看到，受西方思想的影响，电视里的男女主人公经常会在周末的时候抽空去孤儿院等地方献爱心，可是，我们中国却很少有人会这么做，同学们要去的话好像也大都是因为学校要求的。而且关于“志愿者”，这一活动在中国开展得也不是很好，首先是形式上，原本来说志愿者应该是大家有共同志向的人组织起来去做某件公益事业，而在中国则很大部份是先报名，谁愿意当志愿者，然后上面要是有什么任务了，就派下来，由志愿者去做，是一种由上级压下级的一个过程，形式上过于被动；其次，中国人对志愿者这一概念还不是很深入人心，比如我们大学的时候去安澜码头给路人提行李，基本上后来的人看到我们之后躲之不及，他们不相信有志愿者这一说法，唯恐是来打劫的；第三，志愿者很多并不是真正的志愿，出于一种功利的需要，比如入党，我有个朋友，上次听说他义务去献血，本来还想表扬他一下的，结果后来他说，听说一生义务献血三次可以以后免费获一次输血的机会，原来也是出于一种功利心。当然，现在来说拥有社会公德心也是现代人所必备的良好素质之一，看图片（成龙）成龙的成功并不单单在于他的演义事业，还有他的艺德表现。现在很多明星，出去做什么公益活动一定要带上摄像头带上记者，其实很大程度上是为了获得社会的更多认可，因为社会现在对此评价相当高，像现在刘德华等老牌的影视明星，他们能够艺术之树常青，是因为他们一生的公益事业做得相当多，艺德获得了全社会的认可。其次再来看（感动中国十大人物）他们的共同点是什么呢？（学生回答）师总结：回报社会，奉献社会，但更重要一点，这种回报和奉献是无私的，持久的！那我们中学生要参加公益活动对我们自身有什么有益之处呢？（学生回答）有助于增长我们的社会知识，像老师大学里就搞过一次关于老年人的社会调查，那次把我们温州市区所有的老人院都跑遍了，作了详细地调查，获得的数据被登在了日报上，使我们的知识能力有了很大的提高；提高我们的实践能力，像大学里有很多物理系的同学都会免费为同学们修电脑，这其实对于他们的动手能力也有很大的帮助，还有培养良好的品德，形成良好的行为习惯。那么看看我们身边的同学都作了哪些有意义的事呢？你做了嘛？（出示图片，最后播放保护母亲河视频）关爱社会教学反思八年级的学生，接触社会的机会越来越多，对社会发展变化以及社会问题感受会有很多感性的认识，但是这些认识很多是零碎的，片面的。所以通过关爱社会这节课的教学，让他们感受到社会的巨大变化，人民生活水平的不断提高，使他们增强对社会和国家的关注和认同感，帮助他们了解社会的问题，培养忧患意识和使命感，这也是本课的学习目标。本课在教材中是安排在第四单元第一课，相比较前面几单元 “成长中的我”（第一单元），“我与他人、集体”（第二单元）“与人相处的品德与艺术”（第三单元）的内容，本课着重阐述“我与社会”的关系，更注重现实性。所以在教学过程中要尽量避免僵化生硬的理论阐述。根据新课标的要求，要充份调动学生自主参与的热情，而且本课又可与学生的切身生活相联系，所以，我的教学设计的方案也是以学生积极参与为主。在课前准备过程中，为了让学生更好地了解日新月异的社会变化，布置给学生两个任务：一、回去听听长辈们讲讲过去的故事，人们的衣食住行文化生活各方面，了解过去才会与今天有所比较；二是在班级里同学组成摄影队，去拍摄有关今天温州人生活的图片。关爱社会让每一个学生从了解身边的事情开始。由于我们温州本身就是改革开放的先行城市，本节课整体的思路设计就以温州发展过程中的方方面面为主轴。首先，以五十年前温四中的图片与今天温四中绿楼图片作比较，让学生感受到社会的变化就发生在身边，而变化的绝不仅仅是我们的校园，整个社会都发生了翻天覆地的变化。导入新课后，以我们温州的母亲河温瑞塘河的发展表化贯穿整节课，首先介绍温瑞塘河，“母亲河见证了我们温州的蓬勃发展，我们不妨从讲讲温州过去的事情开始说起，”在这一环节中，把主要的时间都交给学生，由学生来谈谈从长辈那里听来的过去的故事，然后对比一下，看看今天温州人的生活情况又如何呢？在这一环节中，将学生摄影拍到的图片制成“衣在温州”“食在温州”“住在温州”“行在温州”“文化温州”五个版块，由负责拍摄的同学代表自已讲述今日温州生活。然后再分析日新月异的社会发展的原因。“母亲河，她也看到了这发展道路上的种种社会问题，她本身也是一个受害者”以此过渡到社会问题的授课内容，并且以着重讲述了温瑞塘河的水污染现象，分析原因，影响的基础上了解温州社会发展的其他问题，如人口负担、就业压力、贫富差距等等，分组讨论这些问题对人民的生产和生活所产生的影响，最后总结“这些社会问题其实离我们并不遥远，作为当代的中学生，理应学会关注社会问题，树立忧患意识，这也是我们中华民族传统的精神之一”。