八年级政治《维护消费者的合法权利》第二课时教学设计.doc

粤教版思想品德八年级下册课时授课计划
第七单元第三节 《维护消费者的合法权利》第二课时

一、教学内容分析
本框题内容是广东版八年级下册第七单元第三节第二课时内容，本课教学内容主要是教育学生懂得分析现实生活中侵犯消费者合法权益的案例，让学生学会在消费中树立消费者的权利义务意识，了解我国维护消费者权益的有关机构及其职能，进而掌握依法维护消费者合法权益的正确途径，在社会生活中敢于和善于同侵害消费者合法权益的行为作斗争，保障社会主义经济建设的顺利进行。本课教学内容侧重于学生学习能力的提升和学习知识的应用，是学生情感、态度、价值观的提升，是学生知行合一，理论联系实际的切入点，在教材中具有很高的地位，在现实生活中具有积极的现实意义。因此，本课教学内容是本单元以及整个教材的重点和难点，也是中考的重要考点和热点。
二、学生学习情况分析
认知机构方面。随着市场经济的发展，人们的消费活动越来越频繁，八年级的学生也逐渐成为消费大军中的一员，当然他们在消费过程中可能会遇到一些不公平的待遇、一些侵权现象，可以说年轻一代的消费者已经开始意识到自己应该享有的权利受法律保护，但是他们对国家究竟保护消费者的哪些权利却不了解，也不懂得通过什么途径来维护自己的消费权益。
学习情感方面。随着市场经济体制的不断完善，年轻一代消费者的维权意识不断增强，学生开始意识到运用法律手段维护自身合法权益，觉得有必要学习法律常识，了解我国消费者权益保护法的基本内容和依法维护自身消费权利的正确途径，因此学生学习这部分内容的兴趣是很高的。
学习困难与障碍方面。由于我国目前的社会主义市场经济体制尚未健全，现实生活中侵害消费者合法权益的现象时有发生，这些现象也广泛存在于学生的身边，加上作为八年级的学生刚刚接触法律不久，法律知识不丰富，生活阅历少，缺乏辨别是非和分析能力，因此如何理解教学知识，运用所学知识来分析解答现实生活中的侵犯消费者合法权益的事例，依法维护自身消费者合法权益的途径，达到理论与实践相统一，知行结合，这对学生学习和老师教学都是困难和挑战。
三、教学设计思想
１．基本思想
（１）充分挖掘和利用教材内容。充分利用教材中原有的案例分析、情景研讨、图片等各种资料挖掘出教材内容的内在涵义和各个内容之间的相互联系。
（２）结合生活实际，积极态度和引导学生参与，充分发挥学生课堂的主体性地位作用。通过引导学生收集资料、表演小品、情景研讨、课堂自学、思考、讨论、回答，课后练习、调查等多种方式，鼓励学生参与教学，体验学习过程的快乐，体现学生自主、合作、探究的学习方式和课堂教学中的主体性地位。
（３）注重培养学生探究意识，学以致用，将教材内容转化为学生内在的情感、态价值观。教材分析、讲练结合、学生准备与参与等各种形式，引导学生树立正确的消费者权利意识和掌握依法维护自身消费权益的途径，达到知行统一。
（4）适当运用多媒体教学，体现多媒体的辅助教学作用。
2．教学用具
多媒体
3．课前准备
师生共同搜集分析相关材料，排练情景剧等。
四、教学目标
通过教学，让学生在参与教学，体验教学过程中了解消费者依法享有合法权益的具体内容，增强消费者的权利意识，学会分析现实生活中有关侵犯消费者权益的案例，懂得自己的消费权益受到侵害时，应大胆依法维护自身消费权益，并能运用各种方法，包括行政的、法律的手段来维护自己的消费权益，同时积极同侵犯消费者的权益以及履行消费者法定义务的行为作斗争，从而增强学生作为消费者的权利义务观念，正确行使消费者的权利，自觉履行消费者的义务。
五、教学重难点分析
1．教学重难点：
维护消费者权益的途径。
2．重难点分析：
从学生的认知水平和能力来看，八年级的学生刚刚接触法律不久，法律知识不够丰富，对于我国维护消费者合法权益的机关及其职能认知不足，也不懂得维护消费者合法权益的正确途径，所以学习起来难度很大；同时，由于我国目前的社会主义市场经济体制尚未健全，现实生活中侵害消费者合法权益的现象时有发生，这些现象也广泛存在于学生的身边，这对于生活阅历少、辨别分析是非能力缺乏的八年级学生来说学习、理解这部分知识的难度也很大。当然，培养学生学会维护消费合法权益的正确途径是知行合一的关键，是教材理论与生活实践的统一，学生学会维护消费合法权益是教学的最终目的，因此，这部分知识又是教学重点，也是中考重点和热点。
3．重难点突破：
教学中主要通过课前材料的收集、小品的演练等让学生在课前于自主、探究、合作中对这部分知识有一个感性认识；在课堂上通过小品表演、情景研讨、案例研讨等让学生情景体验、思考研讨中激发学习兴趣，深化对知识的理解和掌握，把这部分知识上升为理性认识；通过课堂练习、课后作业等使学生学会这部分知识的迁移和应用；最后，通过情景体验、音乐熏陶等强化学生依法维护消费者合法权益的意识和能力，达到情感、态度、价值观的升华。

六、教学过程设计

教师活动
学生活动
设计意图
教学过程
课前小活
动（时事
评述)
一、指导学生收集选取时事材料并评析。

二、鼓励学生关心国家大事，提问：每年3月15 日是什么日子？
一、收集选取一两件最新国内外重大时事，运用所学知识简要评析，在课堂上交流。
二、学生回答
通过活动培养学生自主探究学习能力和关心国家大事的政治素养，同时也锻炼学生的口头表达能力。
导入新课（阅读感悟）
利用多媒体展示3。15消费者权益日的有关图片资料。

教师说明：生活中侵犯消费者权益的现象时有发生。
感官认识
创设教学氛围，让学生感受到维护消费者的权益在当今社会中已成为日益关注的问题，引导学生进入教学主题。
新课讲授（作个好法官）
课前收集几个侵犯消费者权益的典型案例，在课堂利用多媒体展示，并提问学生：案例各侵犯了消费者的什么权利？
学生思考并回答
通过案例分析，讲练结合，让学生进一步认识和理解我国法律保护消费者的权利，锻炼学生分析和实践能力，从而增强法律意识，做到举一反三，学以致用，提高辨别侵权现象的能力。

教学过程
新课讲授（课堂竞赛）
一、课前布置学生收集，课堂上宣布比赛规则，以小组为单位展开比赛并评出最佳小组及个人

二、引导学生思考：侵犯消费者权益的现象有什么危害性？

三、归纳总结侵犯消费者权益的危害性，并根据上面表现评选出最佳小组和个人给以表扬。
一、学生以小组为单位派代表讲述收集到的当前社会生活中的侵害消费者权益的现象。
二、学生各抒己见。

三、学生做笔记。
本活动主要以讲述事例和自主讨论探究的形式，让学生在体验中感受生活中消费者权益受到侵害的社会现实及其危害性，进而明确维护消费者权益的重要性和紧迫性。同时，采用竞赛形式有利于提高学习兴趣。
新课讲授
一、多媒体展示教材《案例研讨》并提问：消费过程中我们应如何避免自己的权益受到侵害？

二、教师总结：消费者应具有消费权利意识。

三、引导学生阅读分析教材中的《消费警示》
一、学生思考讨论并回答。

二、学生学习理解树立消费者意识，避免消费者权利受到侵犯。

三、学生结合自身经历以及所见所闻整理交流。
通过交流，培养学生消费的基本权利意识，初步掌握一些避免受到侵害的方法和技巧，从而增强学生作为消费者的自我保护意识和能力。同时通过活动，使学生将课堂学习与实践相结合，体现学习的实践性。

教学过程
新课讲授（情景剧表演）
一、课前收集典型案例编成小品，并指导部分学生表演。
二、引导学生思考：小品中哪些消费者权利受侵害后采取的做法是正确的，哪些是错误的？消费者还可以采用那些方式来维权？
三，教师总结：
1．消费者权利受侵害后忍气吞声的态度和采取非法报复的手段是错误的，唯一正确的方法是运用法律手段维护自身的消费者权利。
２．维护消费者权益的途径。
一、部分学生表演小品《消费者权利受到侵犯以后》并发表对各自表演角色的感想（三种不同情景）
二、学生思考并回答。
三、学生认真研读维护消费者权利的途径。
情景剧形式活泼，具有直观性的特点，通过表演，使学生体验角色，融入情景，更易于理解知识，激发学习兴趣，通过学生的主动参与，给学生更多的思考和发挥的空间，让学生深刻地理解和体会依法维权的重要性，掌握依法维护消费者权益的正确途径.
新课讲授（学以致用）
教师在多媒体出示布置的作业：
１．把本节课学习的心得体会讲给你周围的人听。
２．继续收集生活中的“消费警示”。
３．在生活中做一次“保护消费者的合法权益”的社会调查活动。
学生根据自己实际学习情况自行选择作业完成。
布置富有弹性的作业，可以体现学生学习的自主性，也可以实现教师的分层次教学，达到因材施教。
课堂小结
一、教师小结本课教学内容（多媒体展示整堂课教学笔记），指出教学重难点，简要说明本课教学内容在中考中的地位及其常见考察形式。
二、多媒体播放２０００年３。１５晚会的一个感人片段，最后，课堂在韩红《天亮了》的歌声中结束。
一、学生理清学习思路，完善学习笔记，提高学习认识。

二、欣赏感悟
课堂小结围绕中考和教材展开说明，简明扼要使学生思路清晰，同时用音乐渲染教学气氛，唤起学生维护消费者权益意识结束教学，首尾呼应。

七、教学反思
1． 本课教学设计亮点与特色：
（１） 教学设计结构完整、严谨，教学目的明确，思路清晰，教学策略合理，层次分明。
（２） 教学设计注重政治学科基本能力的培养和基础知识的分析，突出并突破教学重点，教学内容安排合理、有序，容量安排恰当。
（３） 教学方法选择合理且有一定的创造性，教学组织形式多样，体现学生的主体地位和教师的课堂参与者、引导者的作用，师生双边互动活跃，展示新时期和谐的新型师生关系。
（4） 教学活动设计体现创新性和可操作性，既体现教师有效的指导，又体现学生自主、合作、探究学习方式的特点，注重学生学习过程的体验。
2．本课教学设计的疑难：
由于教学时间、农村学生学习能力以及农村教学媒介的限制，一些重要的教学内容不能在本课中完成，学生在社会生活中还有许多消费问题只能在课余时间探讨和完成。