资源描述
皇帝的新装
安徒生
教学目标：
1．熟悉故事情节，把握人物形象。
2．品读文中极富夸张色彩的语言了解当时社会的特点。
3．体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。
教学过程：
一、 导入：
当我们还是孩童的时候，童话就带领我们走进了多彩的世界，在这座童话城堡里，我们学会了同情与善良，我们懂得了分辨美与丑，明辨是与非，你是否还记得这些画面？（出示1－5张图片）——学生可跟着说作品名
二、 新授：
（一）、说故事
（出示《皇帝的新装》图片）
请同学们说一说这则故事
思考：学生的回答也许会有两个方向（1概括的说是可笑，滑稽的故事）（2具体的讲述故事）
此处根据学生回答有两套方案
①师：你觉得哪些人可笑，他们可笑在哪？
【学生自主讨论，回答】
提出要求：讨论时做好圈、点、勾、划
点评时结合文中具体句子进行
并分析点评这句句子的原因。
【学生点评同时，穿插精彩语段的朗读（个人读，齐读形式），体会童话夸张的语言】
②师：在这则童话中出现了那些人物？
生：骗子，皇帝，大臣，百姓，小孩
师：说说他们在这场骗局中担任的角色。
板书：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗，小孩揭骗
师：在这些人的行骗过程中，你对谁行骗的过程最感兴趣，请结合课文内容来说说【学生自主讨论，回答】
提出要求：讨论时做好圈、点、勾、划
点评时结合文中具体句子进行
并分析点评这句句子的原因。
【学生点评同时，穿插精彩语段的朗读（个人读，齐读形式），体会童话夸张的语言】
（二）、探讨当时社会特点
师：作者成功地运用了心理，语言，动作等描写方法，将每个人描写得入木三分，活灵活现。从这些人的分析中，你能想象当时的社会是怎样的？
生：这是一个充斥着谎言，贪婪，自私，阿谀奉承，虚伪……病态社会。
（三）、了解作者写作意图
分析作者安排孩子说真话的用意
师：在这样病态的社会中，有人敢站出来说真话吗？
生：有，小孩
师：他为什么敢说真话？
生：小孩天真，纯洁，无畏，无私……
师：作者借小孩之口想呼唤什么？
呼唤童真，呼唤真，善，美。（了解作者意图）
（四）、了解童话丰富的想象和夸张的语言特点
师：你觉得文中的人和事是真实存在的吗？
【学生说观点，摆理由】
那作者笔下故事怎么会如此生动，逼真呢？
明确作者进行了大胆的想象和夸张
（五）、让学生说说对这则故事新的认识
引导学生学会深层次的去读童话。【学生不再只停留在滑稽，可笑层面上】
设想答案：
这是一个令人深思的故事。
这是一个给我们启迪的故事。
这是一个批判当时黑暗社会现实的故事。
这是一个洗涤人们内心灵魂的故事。
这是一个针贬时弊的故事。
这是一个弘扬真，善，美的故事。
（六）、续写练习
由最后一段内容，揣摩皇帝的心理进行续写。要求80字左右。
（七）、听故事，讲收获
同学们的表现不错，老师今天还为大家带来了一个小故事，想借这个故事考考大家，看谁想得多，想得深。
看视频
通过这个故事你想到了什么？（提示：当时的社会现状，给你的启示）
由《指鹿为马》的故事谈自己所想到的，意在了解学生是否已初步了解了应以青少年的眼光去重新审视看似简单的故事。
三、 小结
（一）、学生谈本节课的收获
这是一个怎样的故事？对童话故事要有深入的探索；要保持一颗真、善，美的童心。
（二）、教师总结
原来，童话除了带给我们快乐，更带给了我们深深的思索。我希望同学们通过这节课的学习，能以青少年的眼光再次审视童年时代读过的童话，相信大家必有一番新的收获！
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