资源描述
全一册
第一课 大家之“家”
课题
我爱我“家”
本期总节数
1
教学目标
情感态度价值观
培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情感。
能力目标
学会在集体中获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操，使自己自觉地归属于团体。
知识目标
了解归属感的含义及表现，正确认识“我”与他人的关系和“我”与集体、国家的关系。
教学重点
使学生明确个人依恋学校生活的原因；使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。
教学难点
使学生明确个人依恋学校生活的原因；使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
看班级相册
在轻松的乐曲声中，师生一起翻看班级相册。共同回顾过去一个学期的校园生活，讲发生在班级中的趣事和趣闻，体验同学之间的友谊。
烘托气氛。
说说班里的
趣闻逸事
学生说说发生在学校或班级中的有趣的事情，说说同学中间发生的趣闻。
体验同学之情。
说说班
级表现
回顾进入中学半年来学校或班级组织的一些大的活动，如运动会、秋游等。评价自己班级在各项活动中的表现，哪些地方和方面做得好，哪些地方和方面做得不好或不满意。分析好与不好的原因。
全面认识自己的班级，加深自己对班级的感情，增强班级责任感。
讲归属感
测归属感
1．让在活动中得到表扬的同学谈谈自己的感受。侧重谈自己被重视、认可、接受、尊重的感受。
2．让同学谈谈在活动中自己印象最深刻的一件事（例如，同学间相互帮助、彼此关心照顾等）。
3．测测你的“归属感”。
4．如何提高你的“归属感”？学生交流提高“归属感”的方法。
通过学生交流感受，归纳“归属感”的涵义及其表现：每个人都希望属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾，这种对团体的依赖和需求的感觉就是归属感。
使学生对自己的“归属感”有所了解，认识到增强“归属感”是要通过具体的行动来实现的，如参与班级活动、主动为班级奉献等。
教学反思
课题
成长的园地
本期总节数
2
教学目标
知识目标
使学生明确校园生活可能给人带来各方面的影响。
能力目标
培养学生正确认识个人与集体关系的能力。
情感态度价值观
体验“团结就是力量”的自豪感。
教学重点
明确校园生活可能给人带来各方面的影响。
教学难点
明确校园生活可能给人带来各方面的影响。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
漫画：
我的校园生活
学生用漫画的形式记录自己的校园生活。
要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的一些具体细节，体验学校集体生活的快乐。
过渡性活动
校园生活点点滴滴
1．校园生活给我带来的变化。
2．发生在校园里的一件事。
3．有意义的校园活动。（可让学生课前准备）
使学生认识到校园生活对自己知识能力的提高，性格、品行的完善，兴趣特长的发展起到了重要作用。
拓展总结
校园是_______ ， 因为______ 。
校园是_______ ， 因为______ 。
校园是_______ ， 因为______ 。
本课小结
我的收获
新名词：
新观点：
新体验：
新感受：
我将改变我的：
学生自己记录填写相应的内容并相互交流。
学以致用。
教学反思
第二课 我与我们
课题
一滴水与大海
本期总节数
3
教学目标
情感态度价值观
引导学生感受、体验集体对个人的重要性。
能力目标
初步培养学生正确处理个人与集体的关系。
知识目标
引导学生懂得个人的发展离不开集体，集体的发展有赖于个人的努力的道理。
教学重点
正确认识个人与集体的关系。
教学难点
正确认识个人与集体的关系。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
1．看动物界集体捕食与单独捕食的影像资料。
2．学生在观看之后谈自己的感受
初步感受团结就是力量。
过渡：
小结学生的发言，肯定影像资料所表达的含义就是团结起来力量大。
明确本课主题：团结就是力量。
我说“团结
就是力量”
学生讲相关的故事
课前要求学生准备，课上用小组竞赛的方式让学生把准备好的故事、成语、格言表达出来。
帮助学生进一步交流体会团结就是力量。
用事实说话
教师准备一些真实的例子或者设计一些可以由学生参与的活动 。
使学生真正感受到“团结就是力量”。
过渡
1．介绍心理学家的发现： 1+1 不一定大于等于 2 。
2．分组做“看看谁的力量大”游戏，体会 1+1 不一定大于或者等于 2 。
思考讨论
分析 1+1 不等于 2 的种种原因
通过讲述故事，如羚羊与狼的故事；学生游戏表演等方式，如 2 人 3 足游戏等进一步体会其原因。同时教师和学生列举有关恶性竞争的例子等，懂得合理竞争的意义。
引导学生思考其中的原因，从故事中体会竞争、合作的必要性与关系。
归纳小结
新名词：
新观点：
新体验：
新感受：
我将改变我的：
学生自己记录填写相应的内容并相互交流。
巩固本课知识点。
教学反思
课题
集体的力量
本期总节数
4
教学目标
情感态度价值观
热爱集体，愿意为集体做事。
能力目标
培养学生正确认识个人与集体关系的能力。
知识目标
理解个人与集体的相互关系，分辨小团体主义与集体主义的不同
教学重点
理解个人与集体的相互关系。
教学难点
理解个人与集体的相互关系。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
第一层次
个人与集体相互依存
首先，以引言中的故事寓意，从个人离不开集体和集体中不能没有个人这两个方面阐述了个人与集体相互依存的辩证关系。
进一步阐释集体的概念、特征和层次。安排探究活动——“寻找校园中的集体”。测试对所学知识的应用，明确什么是集体，澄清在相关问题上的模糊认识，培养学生观察、辨析的能力。
其次，个人依赖集体。从原始人的生存离不开集体，现代人类的生活更离不开集体说明集体生活的重要性。再具体到学校生活，说明学生个人对班级、学校集体的依赖的道理。体验活动——“如果我离开了班级和学校，我的学习和成长将会受到什么样的影响”。重点剖析集体对个人的影响。
最后，集体离不开个人。体验个人行为对集体的影响，认识到自身对集体的重要性。说明个人与集体的相互依存性。
让学生明白个人与集体的关系
第二层次
以集体利益为重
首先明确指出：团结的力量来自集体成员都能以集体利益为重，坚持集体主义、反对个人主义。对集体利益、个人利益、集体主义、个人主义等概念进行解释。进一步阐述个人利益与集体利益在根本上的一致性。一个人如果过分追求个人利益，最后将既损害集体利益，又损害个人利益。并用“从瓶中拉小球”的活动强化认识。最后，让学生对生活中常见的比较复杂的问题进行辨析。
让学生在实践中要以集体利益为重
第三层次
反对小团体主义
以“许一凡该什么办”的案例引出对什么是真正的集体利益、什么是真正的集体主义的思考，明确小团体主义不等于集体主义，小团体主义对集体有很大的危害。引导学生分析校园中存在的小团体主义现象。在引导学生解决问题的过程中，提升他们的认知能力、对问题的判断能力和解决问题的能力。
让学生树立正确的价值观
归纳小结
个人与集体相互依存。
集体的概念、集体的特征和集体的层次
个人离不开集体和集体中不能没有个人、个人依赖集体教育、
集体离不开个人。以集体利益为重。反对小团体主义
过到知识的升华。
教学反思
第三课 承担责任
课题
我们的责任（1）
本期总节数
5
教学目标
情感态度价值观
努力用实际行动践行自己对集体的责任。
能力目标
学会承担责任，努力履行责任的能力。
知识目标
懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实际行动来承担责任。
教学重点
学会承担责任，努力履行责任的能力。
教学难点
懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
小故事的启示
多媒体展示小故事——闯红灯之后，学生分析一系列连锁反应的原因以及自己受到的启示 。
帮助学生认识行为与结果的相互关系，领会到每个人都要为自己的行为承担责任
说说我的理解：什么是责任
学生表达自己对责任的理解。学生举例说明自己对责任的理解：爱护公物就是责任；保护环境就是责任；不随地吐痰就是责任等。
将学生的回答进行归纳：责任就是应该做的事和不应该做的事的规定。
通过学生之间的交流，使之明确责任的含义：责任是应该做的事和不应该做的事。
寻找责任
填写下表。要求学生填写的内容尽可能全面，从而深刻地理解责任。
全面地理解每个人应该承担的责任。
找找责任的来源
就上表说说每种责任的产生，对责任进行分类。
分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。如：老师布置的作业。
职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。
法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规规定不允许人们闯红灯。
传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如：出门在外，经常给父母报平安。
公民身份：作为国家公民，须承担一定的责任。
许多责任不只有一个来源。
进一步懂得责任以及责任的来源。
小组讨论自己在家庭、学校、社会生活中的角色。
哪些角色是你自然而然扮演的？
哪些角色是你被要求扮演的？
哪些角色是你自愿选择扮演的？
哪些角色是你最珍惜的，为什么？
哪些角色是你最想放弃的，为什么？
责任与角色的关系
小结： • 从横向角度来看，一个人同一时间段会扮演许多角色，也要承担很多责任。
• 从纵向角度来看，一个人在不同年龄段所扮演的角色不同，所承担的责任也不同。
• 责任是在社会关系中产生的，与自己所扮演的角色相对应。
• 这些责任的来源不同，有的来源于一种承诺，有的来源于道德和法律的要求，有的来源于工作要求、任务分配、职业要求等。
温暖的班集体
学生描述班集体给自己带来的快乐，班集体为自己的发展提供的条件。学生可以从如下几个方面考虑班集体对于自己的意义。
1. 老师的教育教学
2. 同学关系
3. 师生关系
4. 班级氛围
学生说说，如果我们离开班集体，自己的发展会受到哪些影响。
懂得集体利益与个人利益是相互依存的关系。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。
谁来添砖加瓦
1. 学生观看情境故事“这个班太不好了”。就短片中几个同学的抱怨发表自己的看法，说说他们对造成班级的“不好”负怎样的责任。
2. 在讨论的基础上，学生说出自己班级存在的问题，并将其一一列出。
3. 寻找解决问题的办法。特别是每个同学都从自己的角度说说自己能够做些什么。
懂得自己对于班集体发展应尽的责任，形成主动为班集体承担责任的意识。
他是多管闲事吗？
学生看短片“他是多管闲事吗”。就短片中小明的做法进行讨论：他是否是在多管闲事；我们该如何学习他的精神；小明的班集体将会是怎样的。① 自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。
② 发扬以集体利益为重的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。③在集体中能求大同存小异，善于团结他人，发挥集体更大的力量。
了解关爱集体的具体表现
我的集体
我关爱
我在班集体中应承担的责任有哪些？我承担责任的情况如何？我今后的努力方向。
可用填表的形式完成，并进行小组交流。
在关爱集体的过程中承担责任
活动拓展
在以上活动的基础上，开展以建设学校、建设班集体为主题的系列活动。活动形式和内容参见“教学活动设计”中的“学生会竞选演说”“校规起草委员会”“学校事务检查组”“教育教学督导组”“假如我是校长”。
培养学生承担责任的意识和能力。
教学反思
课题
我们的责任（2）
本期总节数
6
教学目标
情感态度价值观
努力用实际行动践行自己对集体的责任。
能力目标
学会承担责任，努力履行责任的能力。
知识目标
懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实际行动来承担责任。
教学重点
学会承担责任，努力履行责任的能力。
教学难点
懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：几部反映校园生活的影视作品剪辑或者是师生自己录制的学生校园生活的录像。
学生观看录像，初步了解自己在学校生活的内容，感受学校生活的丰富，并初步体验学校生活中责任与义务的存在。
激发学生的学习兴趣和参与热情。
描绘理想的班集体
开展 “我心目中理想的班集体”活动。可以从如下几个方面考虑。
我向往这样的班集体：
同学关系 ___________师生关系_________
班级氛围 _______其他 __________
明确优秀班集体的标准，形成对美好班集体的向往之情，为后面建设良好的班集体打好基础。
找差距
我现在的班集体是这样的：
同学关系 _______师生关系 ___________
班级氛围 _______其他 _______________
寻找本班与自己心目中的优秀班集体之间的差距。
补差距
在以上活动的基础上，学生根据班集体存在的差距寻找解决的办法，提出自己的建议。最后将大家的意见进行综合，列出班级存在的几大问题和需要努力的几个方面。
为建设优秀班集体出谋划策，并落实到行动中。
班级形象设计
开展“教学活动设计”中的“班级形象设计”活动，让学生真正地将对美好班集体的向往变成行动，将自己的班集体建设成理想的乐园。
1．明确建立一个优秀的班集体首先要有明确的奋斗目标。
2．明确建立一个优秀的班集体需要班集体的每个成员承担起责任和义务。
3．懂得如何建设自己的班集体。
教学反思
第二单元 情感世界
第四课 多彩情绪
课题
人之常情
本期总节数
7
教学目标
情感态度价值观
引导学生体验和识别各种类型的情绪，并关注自己的情绪。
能力目标
培养学生学会分析不同情绪及其变化的原因，提高认识情绪的能力。
知识目标
知道情绪是多样的、变化的，知道各种类型对学习、生活的影响。
教学重点
认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。
教学难点
认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入活动
我怎么了
教师哼着歌走进教室，并且讲一个故事，说明今天自己“高兴”的原因。
宣布上课后，教师向学生提问：我今天的心情如何？（高兴）
要求学生各自说说自己今天的心情，并说说今天高兴或者不高兴的原因。教师将他们说的表达情绪的词写在黑板上。
增强学生的兴趣
第一环节
基本情绪
今天，我们要讨论一个新的话题。这个话题就是我们刚才说的这些“高兴”“生气”“郁闷”等。这就是“情绪”。根据大家刚才说的，人的情绪是很复杂的。今天，有的同学高兴，有的同学生气，有的同学则郁闷。同学们，今天你们还体验到了什么情绪？（学生说）人到底有多少种情绪？现在，我们首先看一个短剧“ 情绪色谱 ”，从中，我们注意总结出情绪的基本种类。
了解基本情绪
看短剧
情绪色谱
学生看短剧，并总结情绪的种类：喜、怒、哀、惧。
游戏
情绪接龙
1. 学生玩“情绪接龙”游戏。将学生在游戏中说出的表达情绪的词整理出来。学生谈感受，说出情绪的多样性和复杂性。
2. 惩罚游戏中失败的同学，并请受到惩罚的几位同学说说受到“处罚”时的感受。
3. 记录学生的感受。
通过游戏让学生体验情绪的多样性和复杂性
我的情
绪色谱
1. 在我手里，有一些彩色球，以你对颜色的理解，请你告诉我，这些颜色分别代表你怎样的心情？
2. 回想一下，你心情的颜色从早上到现在发生变化了吗？
进一步了解情绪的多样性和复杂性，了解人们的情绪是在不断变化的
为画面配音
1. 猜一猜下列脸谱分别代表了什么时候的什么情绪？为它们编故事。
2. 看短剧“ 他们怎么了 ”，为短剧配音。比较不同组配音的差异性。
3. 分析为什么不同组对同样的情境配出完全不同的音。
4. 活动总结。
情绪的产生是有原因的。
(1) 情绪不是凭空产生的，是由一定的情境引起的。
(2) 同样的刺激未必引起同样的情绪。
(3) 情绪是人的主观体验。一个人对客观事物采取什么样的态度，决定于该事物是否满足人们的需要。
情绪的含义：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
了解情绪的产生和事件及每个人对事件的态度有关。
讨论分析
1.学生阅读下面的资料，谈资料给自己的启发。
(1) 国某研究机构从 25 万名中小学生中挑选出 1 ， 500 名智商高的学生进行追踪研究，对其中 150 名最成功的学生的研究表明：他们不仅具有较高的智商，而且具有良好的情绪，如热情、自信等。
(2) 一项关于记忆与情绪关系的研究显示，情绪低落的学生几乎忘掉记忆内容的 1/4 ；而情绪良好的学生在相同时间却只忘掉 1/20 。
2. 对前面“情绪接龙”中列举的表达情绪的词进行分类，将表达积极、良好情绪的词放在一起，将表达消极、不良情绪的词放在一起。
3. 学生结合实际说说这些积极的情绪和消极的情绪对人的影响。
了解正常情绪和不正常情绪、积极情绪和消极情绪及青少年时期的情绪特点。了解情绪与学习、工作以及心理健康之间的关系。
联系实际
想一想，在生活中什么事件容易使我们产生积极情绪，什么事件容易使我们产生消极情绪？写出来，并交流。
通过交流，丰富对情绪的认识。
我的情绪画板
开展前面“教学活动设计”中的“我的情绪画板”活动，体验并了解自己在不同情境中的情绪反映。为以后的活动做好准备。
联系生活，将知识学习和生活体验结合起来。
教学反思
课题
心晴雨亦晴
本期总节数
8
教学目标
情感态度价值观
引导学生学会保持良好的心态。
能力目标
培养学生调节和控制情绪的能力。
知识目标
知道情绪上可以调节、控制和培养的，了解情绪控制的方法。
教学重点
学会调节和控制情绪的方法。
教学难点
学会调节和控制情绪的方法。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
我的情绪日记
教师：上节课我们一起了解了情绪的丰富多样性、情绪的产生以及它对生活的影响。并且给大家布置了一个作业：观察体会自己的生活，记 3 天的情绪日记，现在请一位同学给大家读读他的情绪日记。
学生讲述自己的情绪日记，并分析情绪变化对学习、生活的影响。
教师：听了他人的日记，你有什么感想？
教师归纳：人类和自己的情绪打交道是一种“全天候” 的过程，人无时不在与自己的情绪打交道。许多事都会左右我们的心情。有很多情绪甚至会给我们的学习生活带来不利的影响。但是，只要我们学会了调控情绪的方法，就能做到“心晴雨亦晴”。
帮助学生通过对自己生活的反思，体验情绪的多样性，并让学生认识到生活不是一帆风顺的，要学会调节自己的不良情绪。这个导入起到承上启下的作用。
群策群力
教师：怎样做到“心晴雨亦晴”，让我们的情绪永远晴空万里？现在，我们的同学——小明就遇到了问题。他需要我们的帮助。我们大家一起来帮帮他吧。
1. 学生阅读小明的故事。
2. 学生分析小明遇到的问题和需要的帮助。
群策群力，为小明出注意。
通过对小明的经历的分析，让学生以小明好友的身份给他出主意，使他走出情绪的阴霾。同时，对学生进行团结互助精神的教育。
学习认知调节法
通过故事“ No! No! No! ” 学习认知调节法的有关知识，掌握认知调节法的方法。
实际运用情绪调节的方法。
实践认知调节法
通过“改变我们的想法”使学生学会在日常生活中灵活运用认知调节法的方法，改变自己的不合理的思维方法，学会合理地、客观全面看问题的方法。培养自己良好的性格，懂得遇事不主观、不持偏见。
实际运用情绪调节的方法。
学习其他调节法
通过情境分析方法和集体讨论方法，学习合理宣泄、心理放松、行为调节、理性升华等良好情绪的调节方法，做自己情绪的主人。
实际运用情绪调节的方法。
实践情绪调节法
学生集体制作板报，板报主题“做情绪的主人 ” 。教师要指导学生全面地反映有关情绪的知识、研究，以及调节情绪的方法。
实际运用情绪调节的方法。
教学反思
第五课 缤纷情感
课题
情感写真
本期总节数
9
教学目标
情感态度价值观
让学生体验友谊、爱国、亲情、大自然等情感，养成亲社会行为。
能力目标
让学生了解自己的情感，认识到积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，培养学生懂得珍惜积极情感。
知识目标
了解情感的丰富多样性，能区分情绪和情感，懂得积极高尚的情感的助于控制和调节不良情绪。
教学重点
体验各种情感，认识情感活动。
教学难点
体验各种情感，认识情感活动。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
欣赏自然风景
在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其中的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。观看后，学生要交流自己体验到的情感。
让学生体会大自然带来的美感。
情感写真
通过小品引入主题，并体验各种情感。
体验各种情感。
情感彩虹
绘情感彩虹，让学生分组讨论“ 情感彩虹 ”中的问题，并将自己经历过的情感列举出来，小组总结并在全班交流。
帮助学生了解情感的丰富多样性。
亲情树
1 ．学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。
2 ．学生谈谈交流后的感受（如这些情感对自己有哪些影响）。
3 ．绘画亲情树，表达自己对他人的情感。
通过学生互相交流的感受，使学生对自己的情感有所了解，认识到这些积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，并让他们懂得珍惜这种积极的情感。
小丽的故事
小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她又想：妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭；生病时，妈妈整夜的照顾她……小丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。
学生讨论如下几个问题：
（ 1 ）小丽为什么没有和妈妈吵起来？假如你是小丽，你当时会怎样做？
（ 2 ）请你为故事写一个结尾。
（ 3 ）这个故事说明了一个什么问题？
用学生同龄人的故事，引导启发学生懂得积极高尚的情感有助于不良情绪的控制和调节。
观看“神六” 升天的录像
让学生再一次体验我国航天事业的飞速发展，体验成功的喜悦。在欢呼的氛围中激发学生的爱国情感。
让学生体验爱国主义情感。
开展“ 友情、亲情、热情 ”的拓展活动
让学生回顾自己以往体验的各种情感，进一步激发学生高尚的情感。
体验友谊、爱国、正义等情感。
本课小结
我的收获
通过本课的学习，自己有哪些收获。总结新名词、新观点、新体验、新感受。
新名词：
新观点：
新体验：
新感受：
我将改变我的：
使学生学以致用。
教学反思
课题
培育高尚的情感
本期总节数
10
教学目标
情感态度价值观
让学生懂得人生的意义在于对真善美的追求，培养学生养成科学严谨的学习态度和高尚的道德情操。
能力目标
引导学生感受和体验理智、道德和美的内涵，学会表达自己的情感体验；感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。
知识目标
让学生知道人的高尚情感对人生目标的意义，明白道德和美感的助于培养和发展丰富的、健康的、高尚的情感。
教学重点
引导学生感受和体验理智、道德和美的内涵，让学生掌握培养的发展健康的、丰富的高尚的情感的途径和方法。
教学难点
引导学生感受和体验理智、道德和美的内涵，让学生掌握培养的发展健康的、丰富的高尚的情感的途径和方法。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
阅读感悟 ：阿基米德解决“王冠问题”
请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。
使学生提高兴趣。
感受理智
体验 ：一笔连九点
提问 ：在寻找答案的过程中，在尝试成功后，我体验到……
分享 ：将你曾经成功地运用理智处理过的日常生活中的问题经历与大家分享，并谈谈你当时的感受。
活动提示 ：教师在学生体验理智的过程中引导学生说出理智给我们带来的愉悦感受，并让学生知道这种积极的情感体验的重要作用。
通过活动感受理智给我们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。知道这种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。
体验道德
阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。
通过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道德行为和不道德行为。
我的中国心（一）
1. 欣赏歌曲《我的中国心》感受体验爱国情感。
2. 讲名人爱国的故事，谈体会。
3. 学生 通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。
通过活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。
我的中国心（二）
召开“我的中国心”主题班会。
1. 学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。可以用诗歌、散文、歌曲、绘画、小品等方式。课后做好准备。
2. 课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一首歌，朗诵一篇散文、诗歌，可以表演舞蹈、喜剧等等。
进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感。
我的中国心（三）
制作“我的中国心”主题板报。
1. 学生课前准备有关材料，如表达爱国情感的诗歌、散文、歌曲、绘画等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己写。
2. 学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目等。
3. 制作板报，并在学校展出。
进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感，宣传爱国情感。
欣赏美好
1. 阅读欣赏《敕勒歌 》《望庐山瀑布》等，发现和欣赏艺术作品中的美，体验和表达自己的感受，与同学分享。
2. 学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我们带来美的感受，可以将自己游览时的照片拿来与大家分享。
3. 学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事物的诗歌、绘画、散文等。谈自己对作品的感受。
4. 阅读《 一朵玫瑰花》《第一百个客人》，体验美好的人和事给我们带来的感受。可以请一位同学有感情地朗读故事。
通过活动让学生对美好的事物产生美的感受和体验，对感人的人和事产生感激、崇敬、怀念等感受与体验。
情感的进一步讨论
根据“教学活动设计五”的内容和要求开展活动，让学生通过具体事例学会自主培养健康情感，告别不良生活习惯。
通过活动让学生学会消除消极情感，培养和发展健康与高尚情感的途径与方法。
教学反思
第三单元 无序与有序
第六课 规则与秩序
课题
规则种种
本期总节数
11
教学目标
情感态度价值观
能对各种规则进行分类并最终理解规则。
能力目标
区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用
知识目标
理解规则的定义、起源和一般特征；
教学重点
生活中处处有规则、对《中学生日常行为规范》的重新学习和理解。
教学难点
规则的含义、规则的分类
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
一、引入：
以课文中孟子的诗引入。
离娄（lou3）之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。
注释：①离娄：相传是黄帝时一个视力特别好的人。②公输子：即公输班（或作公输般、公输盘），春秋末年鲁国人，故又称鲁班，是古代著名的建筑工匠。
译文：即使有离娄那样的眼力，公输子那样的巧技，不靠圆规和曲尺，也画不出（标准的）方形和圆形。
一个人，没有一定的规则来规范约束自己，不会自然的成长为一个有用的人，一个社会，没有一定的规则来规范，也不能正常的运行。这节我们来学习第六课的内容（板书）
二、揭示本节目标：
本节主要是解决：1、规则的含义；2、体会几种典型的规则；3、规则的分类。
三、新授：
㈠、规则的含义？（就是关于可以和不可以做什么、应该和不应该做什么、可以和应该怎么做、不可以和不应该怎么做的约定。）
㈡、不同场合有不同的规则。（交通、学校、公共场合……）
师：除课本中提到的两条外，关于交通方面大家了解到的还有哪些规则？
（靠右走、十二岁以下儿童不得骑车上路……）
师：交通、学校、公共场合方面的规则是大家接触得最多的，下面我们就从这几个方面来学习。
1、交通规则：
师：如果有人不按交通规则的要求，走路或骑车时靠左走有可能会造成什么后果？
2、学校规则：
因为我们现在正在讨论问题，我们先来看看讨论时有什么规则。大家看一下P48……，这一要求不仅在这节课，以后的每节课都应该这样，除了讨论的规则外，关于学校的规则还有什么？（学生在P49中划出）
为什么要规定这么多的规则呢？
探究一：（P49）
课堂规则
违背规则的后果
师：有没有规则，守不守规则是完全不一样的，为了大家，为了自己，我们要养成遵守规则的习惯。
探究二：（P49）校内商店。
师：采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店继续开下去，又保证校园的正常秩序和整洁呢？
探究三：从墙上的《中小学生守则》中选择三条规定，分析其作用及其“缺席”的后果。
“缺席”规则
后果
3、公共场所的规则：
师：在公共场所也必须遵守一定的规则。大家用一分钟时间阅读“请勿喧哗”和“从排队开始”。
师：从上面的材料可以看出：通过规则来约束人才可以保障其他人也包括自己的权利和自由。
讨论：P50为什么迟到者要等到幕间休息才能进场？ 如果我是这个迟到者，在这种情况下会怎么做？
㈢、规则的分类：
规则可分为正式的和非正式的、强制性的和非强制性的。
探究：列出自己知道的各种具体规则。
正式的
非正式的
强制性的
非强制性
其他的
四、小结本节内容：
除课本中提到的两条外，关于交通方面大家了解到的还有哪些规则？
采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店继续开下去，又保证校园的正常秩序和整洁呢？
讨论：P50为什么迟到者要等到幕间休息才能进场？ 如果我是这个迟到者，在这种情况下会怎么做？
课题
秩序来自规则
本期总节数
12
教学目标
情感态度价值观
强化学生的规则意识，帮助学生确立尊重规则、遵守规则、维护公共秩序的观念。
能力目标
能够遵守规则和秩序
知识目标
引导学生懂得社会生活需要秩序的道理，并了解规则的意义和作用，知道秩序来自规则］规则是秩序的必要保障。
教学重点
社会生活需要规则。
教学难点
秩序来自规则］规则是秩序的必要保障。
教学过程及措施
教学反思
教学环节
教学活动设计
设计意图
⒈ 规则的重要性。
影视资料 ：奥运会上，刘翔参加的百米跨栏比赛起跑，总要反复几次。
请学生说说关于比赛起跑的规则及重要性。同时说说违反这种规则多次会有什么后果。
让学生体会到合理的规则有利于我们的公平竞争。
2．欣赏Flash 短片“大学自习室”。交流短片给自己的启示。
让学生通过看幽默的Flash，谈谈教室秩序应该怎样。通过Flash中的无奈与幽默让学生在欢快中意识到应该规范自己在教室中的行为。
3．校园秩序——排队买饭。
小笑话：
Ａ抱怨说：“我们学校每次打饭时都要排很长的队。”
分析 A 说的“很长的队”是指什么样的队？
让学生在笑谈中意识到校园秩序需要我们每个人自觉地维持。
Ｂ得意地说： “ 我们食堂的打饭队伍很短，但很粗。 ”
分析 B 说的“短而粗的队”是指什么样的队？
4．看漫画“你扫你的，我扔我的”，就漫画反映的社会公德问题展开讨论。
（１）列举其他一些不遵守社会公德的行为。
（２）这些行为对公共秩序会产生什么样的影响？
看以上漫画
让学生谈谈感受。
使学生体会无视公共秩序的可恶。
播放纸屑满地、痰迹很多的火车站或其他公共场所一角的录像，或带领学生到公共秩序不好的某地、校园一角进行实地考察。
让学生对这些行为发表看法。
体会公德的重要性。
教学反思
第七课 法律初探
课题
特殊的规则
本期总节数
13
教学目标
情感态度价值观
能够区别法律与其他规范、规则――特别是道德规范的区别与联系。
能力目标
了解法律的三个特征；
知识目标
了解法律的三个特征；
教学重点
法律的基本特征
教学难点
1、法律与其他规则的相同与区别2、法律的含义
教学过程及措施
一、复习旧知：
规则的分类（回忆后翻书到P51齐读）
二、揭示本节目标：
这节开始我们就来学习一种正式的、强制性的特殊规则――法律。大家把课本翻到P56，这节学习的主要内容是
1、法律的含义；
2、法律的特征；
3、法律与其他规则（道德）的相同点与不同点（联系）。
（板书后让学生抄写、齐读）
三、新授：
1、法律的含义：
引导学生阅读P56内容，找出法律的含义。并说明法律的含义实际上包含了法律的特征。
师：正是由于法律所具有的特征，因而法律是一种特殊的社会规则。
2、法律的特征（为何说法律是一种特殊的社会规则）？
⑴、法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。（法律的本质）
阅读P57的材料“汉谟拉比法典”
师：材料中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？
（“汉谟拉比法典”世界上所发现的最早的成文法律条文）
师：这是“公平的法律”吗？（对奴隶主是，对奴隶不是。）法典中的一些规定说明什么？（该法典维护的是奴隶主阶级的利益，体现的是奴隶主阶级的想法和意志。）事实上，古今中外的法律都是如此。“我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，法律体现的是人民的利益和意志。” （学生划出）
⑵、法律由国家制定和认可。（法律的产生）
师：国家制定和认可是国家创制法律的两种方式。（板书）区别就在于一个是原来没有的（制定），一个是原来已经存在的（认可），只有经过特定的国家机关制定或认可，通过国家主席以主席令的形式公布后才是法律。所以法律又称为“国法”。她的效力比其他的规则都要大，所以P57说“所有的规则都不能违反国家法律。”（学生划出）
P57讨论（不合理，这些规定违反了国家法律。）
⑶、法律靠国家强制力保证实施。（法律的依靠力量）。
师：什么是国家强制力？（警察、军队、法庭、监狱等）。（板书）为什么这样呢？
回忆、齐读。
P57的材料“汉谟拉比法典”中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？
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