资源描述
第1框 严也是一种爱
考纲、大纲描述
概述与父母产生矛盾的原因；举例概述逆反心理的具体表现；知道逆反心理造成的危害。
教材内容分析
通过设置情景，引导学生讨论、分析与父母产生矛盾的原因。通过探究学生与家长的差异的比较活动，让学生学会站在父母的角度看问题，同时可以帮助学生审视自己，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。通过案例分析，明确逆反心理的危害，指引学生学会克服逆反心理。
学情分析
有七年级一年的基础。八年级是一个承上启下的年级。第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定。第二类:基础差,但热情有,方法不当。第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。第四类:基础差,没有太大的兴趣,跟不上正常的教学进度。
教学目标
概述与父母产生矛盾的原因；举例概述逆反心理的具体表现；知道逆反心理造成的危害。正确认识自己的自知能力；正确理解家长心情的知人能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力。
重点
1、帮助学生学会与父母正确交往。
2、逆反心理的具体表现及其危害。
难点
如何辩证看待逆反心理。
教学环节
教学活动
教师复备
导
见书本19页引言，为什么原来和谐亲密的亲子关系现在变得格格不入？怎么样才能走近父母，超越代沟呢？
思
学生自主学习，认真看书，结合教材插图和生活经验，完成导学提纲。老师关注学生状态，巡回检查，给予一定的指导。
1.阅读课本19页“我和妈妈”的相关材料，自主探究：
①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？
②怎样理解父母对我们的这些严要求？
2．回想一下，进入初中后，你对父母的批评和劝导都接受了吗？有没有产生抵触情绪？
如果有，这是一种什么心理现象？这种心理的主要表现是什么？你是如何看待这种心理的这种心理有什么危害？如何克服这种心理？
议
“议”环节，上承“导”“思”，下启“展”“评”“检”“用”，位处咽喉之所，可谓关键！
学生：小组讨论导学提纲中的问题，让智慧火花四射！
教师：在学生讨论之时走到学生中间，听学生的讨论，了解学生讨论的情况及困惑。
展
针对导学提纲中的问题，学生分组展示。对不同班级可以有不同的要求，在重点班展示时，让小组代表抽签分组分别展示，剩下的组进行质疑；在普通班展示时，可以让两个组展示较难的问题，其他组质疑、补充。老师给予一定引导。
评
在点评完各组表现后，对本课进行总结，
严也是一种爱
检
见导学提纲
用
限时练
教学反思
检查结果及修改意见：
优秀[ ] 良好[ ] 合格[ ] 不合格[ ]
教研组长（签字）：
检查日期： 年 月 日
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