重庆市第十八中学八年级政治下《财产留给谁》教学设计 新人教版.doc

重庆市第十八中学八年级政治下《财产留给谁》教学设计 新人教版
一、教学目标
1．情感态度与价值观目标
培养学生尊重权利、尊重法律的意识，树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。
2．能力目标
　　当继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。
3．知识目标
　　遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。

三、教学方法
情境创设法、讨论法

四、课前准备
整理案例素材，学情分析

五、教学手段
多媒体教学

六、教学过程
教学内容
教学行为
学生行为
设计意图
导入
展示一沓钱币，引出故事主人公老王
观看图片
进入故事

引出本框题的学习，激发学生学习兴趣
幻灯片介绍老王家庭背景基本情况
阅读故事，记住人物的基本情况和人物之间的关系
进一步引出故事，为后面的创设情境做好铺垫
教学活动一
知识线索：作为遗产具备的条件
幻灯片展示老王患病，去世。及逝世后留下的财产。
主动参与探究后提出的问题：公民死后遗产问题需要弄清楚那些基本问题。阅读材料让学生分析第一个基本问题：作为遗产具备的三个条件

遵循学生认知规律，合理引导学生从生活场景中提出问题，通过自主探究解决问题。

教学活动二
知识线索：法定继承人的范围
幻灯片展示老王的家庭关系和对遗产的争执，创设问题情境：谁可以继承老王的遗产。
阅读故事，找出故事中的人物与老王的关系，分析法定继承人确立的依据。

层层递进，通过创设问题情境，培养学生分析问题解决问题的能力
教学活动三
知识线索：法定继承顺序
幻灯片展示老王弟弟对遗产分割的要求，创设问题情境:老王弟弟能否分到遗产。
主动参与问题探究，回归课本进行文本解读，分析法定继承继承顺序的相关问题
继续创设故事情境，激发故事矛盾和学生思维冲突，通过创设:法定继承人却无法继承遗产等一系列问题，引出法定继承继承顺序的学习，突出重点、突破难点。

教学活动四
主题活动：我要分遗产

在确定故事中第一顺序继承人范围后。进行角色扮演，让学生以组为单位扮演其中一个法定继承人，提出自己对遗产进行分割的方案及依据。

分组讨论，代表各自的继承人提出方案和说明依据。其后归纳出法定继承的定义。
提高学生的课堂参与度，发挥其主体性、主动性。在亲身参与中，体会遗产分割不均所带来的矛盾，教师通过追问等教学方式，让学生明白，继承人继承中发生争执应发扬互谅互让的精神。并引出法定继承遗产分割原则的学习。

教学活动五
知识主线：遗嘱继承
幻灯片展示老王留下的遗嘱，分析老王将遗产留给了谁，这样的方式是否合法等一系列问题。

阅读故事，找出遗嘱中的继承人和受遗赠人，思考遗嘱继承和法定继承的区别
制造悬疑，引出遗嘱继承相关问题的学习。
教学活动六
知识主线：遗赠及未成年人受遗赠权受到法律保护。

继续分析老王留下的遗嘱，阅读故事分析老王二儿子，王二的所作所为，引出对遗赠和未成年人受遗赠权的学习。
主动参与问题探究，分析王二的行为，帮助受害者中学生杨某维权。
通过探究让学生明白遗赠的定义，法律保护未成年人受遗赠的权利。
总结升华

展示故事结局
思考老王大儿子，王大为什么会这样做？这样做的意义
总结故事，弘扬中华美德，深化主题，继承中“情”与“法”的问题。