1、重庆市第十八中学八年级政治下《财产留给谁》教学设计 新人教版
一、教学目标
1．情感态度与价值观目标
培养学生尊重权利、尊重法律的意识，树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。
2．能力目标
当继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。
3．知识目标
遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。
三、教学方法
情境创设
2、法、讨论法
四、课前准备
整理案例素材，学情分析
五、教学手段
多媒体教学
六、教学过程
教学内容
教学行为
学生行为
设计意图
导入
展示一沓钱币，引出故事主人公老王
观看图片
进入故事
引出本框题的学习，激发学生学习兴趣
幻灯片介绍老王家庭背景基本情况
阅读故事，记住人物的基本情况和人物之间的关系
进一步引出故事，为后面的创设情境做好铺垫
教学活动一
知识线索：作为遗产具备的条件
幻灯片展示老王患病，去世。及逝世后留下的财产。
主动参与探究后提出的问题：公民死后遗产问题需要弄清楚那些基本问题。阅
3、读材料让学生分析第一个基本问题：作为遗产具备的三个条件
遵循学生认知规律，合理引导学生从生活场景中提出问题，通过自主探究解决问题。
教学活动二
知识线索：法定继承人的范围
幻灯片展示老王的家庭关系和对遗产的争执，创设问题情境：谁可以继承老王的遗产。
阅读故事，找出故事中的人物与老王的关系，分析法定继承人确立的依据。
层层递进，通过创设问题情境，培养学生分析问题解决问题的能力
教学活动三
知识线索：法定继承顺序
幻灯片展示老王弟弟对遗产分割的要求，创设问题情境:老王弟弟能否分到遗产。
主动参与问题探究，回归课本进行文本解读，分析法定继承继承顺序的相关问题
4、继续创设故事情境，激发故事矛盾和学生思维冲突，通过创设:法定继承人却无法继承遗产等一系列问题，引出法定继承继承顺序的学习，突出重点、突破难点。
教学活动四
主题活动：我要分遗产
在确定故事中第一顺序继承人范围后。进行角色扮演，让学生以组为单位扮演其中一个法定继承人，提出自己对遗产进行分割的方案及依据。
分组讨论，代表各自的继承人提出方案和说明依据。其后归纳出法定继承的定义。
提高学生的课堂参与度，发挥其主体性、主动性。在亲身参与中，体会遗产分割不均所带来的矛盾，教师通过追问等教学方式，让学生明白，继承人继承中发生争执应发扬互谅互让的精神。并引出法定继承遗产分割原则的
5、学习。
教学活动五
知识主线：遗嘱继承
幻灯片展示老王留下的遗嘱，分析老王将遗产留给了谁，这样的方式是否合法等一系列问题。
阅读故事，找出遗嘱中的继承人和受遗赠人，思考遗嘱继承和法定继承的区别
制造悬疑，引出遗嘱继承相关问题的学习。
教学活动六
知识主线：遗赠及未成年人受遗赠权受到法律保护。
继续分析老王留下的遗嘱，阅读故事分析老王二儿子，王二的所作所为，引出对遗赠和未成年人受遗赠权的学习。
主动参与问题探究，分析王二的行为，帮助受害者中学生杨某维权。
通过探究让学生明白遗赠的定义，法律保护未成年人受遗赠的权利。
总结升华
展示故事结局
思考老王大儿子，王大为什么会这样做？这样做的意义
总结故事，弘扬中华美德，深化主题，继承中“情”与“法”的问题。
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