资源描述
认识人生意义
课 题
第12课 感悟人生
认识人生意义
第 1课时
教学
目标
情感·态度·价值观
1. 确立积极的人生态度，追求富有意义的人生，准备在奉献中实现自己的人生价值。
2. 努力探索人生的真谛，培养创造精神，挖掘创造潜能，积极过富有创造性的生活。
3. 树立并坚守崇高的人生信念，确立选择人生道路的标准。
能力
1. 能从长度和高度两个方面去衡量人生的价值。
2. 立足学习生活，培养自己的创造精神，不断提高自己的创造能力。
3. 面对人生中的多样性选择，能作出正确的判断。
知识
1.知道生命的价值、人生价值的含义。
2.了解生命价值的表现，理解人生价值的标准。
3.懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现。
教学准备
1. 准备材料，使用多媒体。
2. 学生搜集相关名言警句。
3. 学生分组，预习。
教 学
重难点
重点：生命的价值
难点：勇于创造，坚守信念
板书
设计
教学
环节
学生自学共研的内容方法
（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）
教师组织激励等内容（启发、精讲、联系评价等）
（一） 、导入新课：
学生观看视频《钢铁是怎样炼成的》片段。
学生结合电影片段谈谈对自己的触动和人生感悟：略
教师引导：我们为什么活着？怎样活着才有意义？怎样才能实现人生的价值？人们常常思考这样的问题。《钢铁是怎样炼成的》之所以能拨动亿万青年的心弦，就在于它唤醒了人们沉睡的心灵。
（二）、新课讲解：
1.拓展生命价值
活动一：寓言的启示
生阅读课本23页的内容，并回答问题
讨论问题：
（1）彩虹与石桥的“生命”哪个更有价值？
（2）什么是价值？人的价值又表现在哪里？
点拨：
彩虹与石桥的看法都是片面的，各有各价值，无所谓高低
深入思考：什么是价值？人的价值表现在哪里？
举例说明生命是价值：一件物品有用，它有“使用价值”，如：正在使用的笔；文中“石桥”一件文艺作品给人以美的享受，它有“艺术价值”，如一本好书，一部好电影等。
总结：人的生命的价值则表现在人的存在和活动对自己、他人和社会的意义
（过渡）继续思考：彩虹以“寿命长久”来衡量生命的价值，而石桥以“美丽”来衡量生命的价值，你认为生命的价值到底应该用什么来衡量？
生阅读课本24页的内容思考问题：
千百年后，人们为什么还是怀念和敬仰他们？
归纳：人生的价值在于奉献。有的人虽然已经逝去，但精神永存，鼓舞人们奋勇前进。
活动二：名人、名言感悟
1.生观看视频，谈感受：看了这段视频，你有什么感受？
2.关于人生价值的名言
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
——雷锋
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
——歌德
一个人的价值，应当看他贡献什么，而不是看他取得什么。
——爱因斯坦
生命的长短以时间来计算，生命的价值以贡献来计算。
——裴多菲
2．探索人生真谛
活动三：本能与创造
生阅读课本25的内容并感悟。
动物本领和人类的创造之间的区别是什么？从中能得出什么结论？
归纳：无论动物的本领如何奇特高超，归根结底是属于本能；只有人类的发明创造，才推动了社会的发展。
联系实际思考问题：在自己的学习、生活中有哪些创造性的活动？
如：废物再利用，设计漂亮科学的黑板报、好的解题思路等。
生完成P25的表格。
师总结：人生的真谛在于创造。创造能展示人生命的价值，使生命更加富有魅力。每个人都有创造的潜能。
活动四：选择与放弃
生阅读课本26页甘祖昌的事例，思考课本问题。
（1）甘祖昌从将军到农民，他和龚全珍老人舍弃了什么？选择了什么？得到了什么？
（2）是什么样的信念支撑着龚全珍老人艰苦奋斗了几十年？
点拨：
生活在这个世界上，每天都会面对各种选择，你要有所舍，才会有所得。探索人生真谛需要我们坚守信念，正确地作出取舍，在平凡的生活中对他人、对社会作出自己最大的贡献。
三、当堂训练：补充习题
四、课堂小结
经过本课的学习，我们已经懂得：人生的意义不在于生命的长短，而在于不断拓展生命的高度；不在于索取多少，而在于他为这个社会贡献了多少，创造了多少。因此，在人生的道路上，我们要正确地作出取舍，坚守信念，热爱生活，奉献社会，活出生命的意义，实现人生的价值。
欣赏歌曲《怒放的生命》结束新课。
五、作业：补充习题
情景导入
生谈自己感受
学生自由讨论、交流
学生交流，各抒己见
学生讨论、梳理提炼，交流、展示
组内讨论交流
生齐读、感悟
生思考回答
学生分享自己生活、学习中的发明创造
小组合作讨论并交流。
师归纳总结
教后感
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