1、认识人生意义课 题第12课 感悟人生认识人生意义第 1课时教学目标情感态度价值观1. 确立积极的人生态度，追求富有意义的人生，准备在奉献中实现自己的人生价值。2. 努力探索人生的真谛，培养创造精神，挖掘创造潜能，积极过富有创造性的生活。3. 树立并坚守崇高的人生信念，确立选择人生道路的标准。能力1. 能从长度和高度两个方面去衡量人生的价值。2. 立足学习生活，培养自己的创造精神，不断提高自己的创造能力。3. 面对人生中的多样性选择，能作出正确的判断。知识1.知道生命的价值、人生价值的含义。2.了解生命价值的表现，理解人生价值的标准。3.懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现。教学准备1. 准备
2、材料，使用多媒体。2. 学生搜集相关名言警句。3. 学生分组，预习。教 学重难点重点：生命的价值难点：勇于创造，坚守信念板书设计 教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师组织激励等内容（启发、精讲、联系评价等）（一） 、导入新课：学生观看视频钢铁是怎样炼成的片段。学生结合电影片段谈谈对自己的触动和人生感悟：略教师引导：我们为什么活着？怎样活着才有意义？怎样才能实现人生的价值？人们常常思考这样的问题。钢铁是怎样炼成的之所以能拨动亿万青年的心弦，就在于它唤醒了人们沉睡的心灵。（二）、新课讲解：1.拓展生命价值活动一：寓言的启示生阅读课本23页的内容，并回答
3、问题讨论问题：（1）彩虹与石桥的“生命”哪个更有价值？（2）什么是价值？人的价值又表现在哪里？点拨：彩虹与石桥的看法都是片面的，各有各价值，无所谓高低深入思考：什么是价值？人的价值表现在哪里？举例说明生命是价值：一件物品有用，它有“使用价值”，如：正在使用的笔；文中“石桥”一件文艺作品给人以美的享受，它有“艺术价值”，如一本好书，一部好电影等。 总结：人的生命的价值则表现在人的存在和活动对自己、他人和社会的意义（过渡）继续思考：彩虹以“寿命长久”来衡量生命的价值，而石桥以“美丽”来衡量生命的价值，你认为生命的价值到底应该用什么来衡量？生阅读课本24页的内容思考问题：千百年后，人们为什么还是怀念
4、和敬仰他们？归纳：人生的价值在于奉献。有的人虽然已经逝去，但精神永存，鼓舞人们奋勇前进。活动二：名人、名言感悟1.生观看视频，谈感受：看了这段视频，你有什么感受？2.关于人生价值的名言 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 雷锋你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 歌德一个人的价值，应当看他贡献什么，而不是看他取得什么。 爱因斯坦生命的长短以时间来计算，生命的价值以贡献来计算。 裴多菲 2探索人生真谛活动三：本能与创造生阅读课本25的内容并感悟。动物本领和人类的创造之间的区别是什么？从中能得出什么结论？归纳：无论动物的本领如何奇
5、特高超，归根结底是属于本能；只有人类的发明创造，才推动了社会的发展。联系实际思考问题：在自己的学习、生活中有哪些创造性的活动？如：废物再利用，设计漂亮科学的黑板报、好的解题思路等。生完成P25的表格。师总结：人生的真谛在于创造。创造能展示人生命的价值，使生命更加富有魅力。每个人都有创造的潜能。活动四：选择与放弃生阅读课本26页甘祖昌的事例，思考课本问题。（1）甘祖昌从将军到农民，他和龚全珍老人舍弃了什么？选择了什么？得到了什么？（2）是什么样的信念支撑着龚全珍老人艰苦奋斗了几十年？点拨：生活在这个世界上，每天都会面对各种选择，你要有所舍，才会有所得。探索人生真谛需要我们坚守信念，正确地作出取舍，在平凡的生活中对他人、对社会作出自己最大的贡献。三、当堂训练：补充习题四、课堂小结 经过本课的学习，我们已经懂得：人生的意义不在于生命的长短，而在于不断拓展生命的高度；不在于索取多少，而在于他为这个社会贡献了多少，创造了多少。因此，在人生的道路上，我们要正确地作出取舍，坚守信念，热爱生活，奉献社会，活出生命的意义，实现人生的价值。欣赏歌曲怒放的生命结束新课。五、作业：补充习题情景导入生谈自己感受学生自由讨论、交流学生交流，各抒己见学生讨论、梳理提炼，交流、展示组内讨论交流生齐读、感悟生思考回答学生分享自己生活、学习中的发明创造小组合作讨论并交流。师归纳总结教后感查阅记录
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