资源描述
《幼时记趣》
教学内容
《幼时记趣》期末复习
教学目标
1.巩固文言实虚词和重点语句的理解。
2.熟知文中的童真童趣。
3.掌握自主系统地复习文言的方法。
教学重点
巩固文言实虚词和重点语句的理解。
教学难点
掌握自主系统地复习文言的方法。
教学方法
练习法、任务驱动法
课时安排
一课时
教 学 过 程
二 次 备 课
活动一：介绍文言复习切入点
学生介绍文言复习切入点
文常、节奏、字词句理解、文言现象（通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式：省略句、倒装句、被动句）、相关重点问题
活动二：文常节奏记多少
《幼时记趣》选自《浮生六记》，其作者是清代的沈复，字三白，号梅逸。
划分句子停顿（各划分2处停顿）
1.故/时有/物外之趣。
2.则/或千或百/果然鹤也。
3.舌一吐/而二虫/尽为所吞。
活动三：实词虚词大比拼
呈现课文，异色字体标明重点词语
全班字词解释检测，组内互改，当堂反馈。
活动四：文言现象齐整理
小组长上黑板出题，请组员答题。
通假字：
项为之强（通僵 僵硬） 以土砾凸者为邱（通丘 土山 ）
一词多义：
时 余忆童稚时 （ 时候 ） 察 明察秋毫 （ 看清 ）
故时有物外之趣（ 时常 ） 必细察其纹理（ 观察 ）
日 能张目对日 （ 太阳 ）
一日，见二虫斗草间（ 天 ） 故时有物外之趣（ 的 ）
心之所向（ 无实意 ）
二虫尽为所吞 （ 被 ） 之 昂首观之 （ 代词 代群鹤舞空 ）
为 以丛草为林 （ 当做 ） 项为之强（代词代昂首观的动作）
项为之强 （ 因为 ） 驱之别院 （ 代词 代癞蛤蟆 ）
观之正浓 （ 代词 代二虫斗 ）
以 徐喷以烟 （ 用 ）
以丛草为林 （ 把 ）
而 拔山倒树而来（ 连词 表修饰 ）
舌一吐而二虫尽为所吞（ 连词 表承接 ）
至之市，而忘操之（ 连词 表转折 ）
必细察其纹理（ 代词 指物体的 ）
其 使其冲烟飞鸣 （ 代词 指蚊子 ）
常蹲其身 （ 代词 指自己的 ）
神游其中 （ 代词 指山林的 ）
特殊句式：
被动句： 二虫尽为所吞
句子译为 两个虫子都被它吃掉了 。
省略句：（1）驱之（于）别院
句子译为 把它驱赶到别的院子里 。
（2）使（之）与台齐
句子译为 让自己的身子和花台一样高 。
（3）故（吾）时有物外之趣
句子译为 所以时常有观察物体本身以外的乐趣。
（4）徐喷（之）以烟
句子译为 用烟慢慢地喷它们。 。
（5）见二虫斗（于）草间
句子译为 看见两只虫子在草间相斗。 。
省略倒装句：徐喷以烟
句子译为 用烟慢慢地喷它们 。
固定句式：作青云白鹤观（作-------观：把------当做什么看）
句子译为 当做青云白鹤看
以丛草为林 （以--------为：把-------当做）
句子译为 把丛聚的草的当做树林
重要语句翻译
1.心之所向，则或千或百果然鹤也。
2.神游其中，怡然自得。
活动五、小小考题我来出
学生出题，让竞争对手/语文学霸答题。
1.《幼时记趣》开头总说“物外之趣”，然后记叙了哪三件趣事？描绘了哪四幅图画？
2.如何理解作者的鞭打蛤蟆的举动？
3.作者为何有这样的乐趣？
4.本文的中心句是哪一句？文章结构是什么？
5.本文运用了 描写和 描写，表现了孩子
的童心和 的童趣。
6.找出文中出现的三个成语。
7.找出第二节中细节描写的句子，并分析其作用。
8.古代诗词中也有不少描写了孩子们有趣的生活，试举例。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
作业设计
完成相关复习学案
板书设计
（场地设计）
《幼时记趣》复习
复习切入点：文常、句读、文言现象、相关知识点
（让学生上黑板板书相关文言现象：一词多义、通假字）
课后反思
本节文言复习课，本人采用任务驱动的教学方法，让学生畅所欲言。归纳文言复习切入点，从文常、句读、文言现象、相关知识点几个角度入手，采用小组活动，使得复习课堂变得有效灵活起来，达到了师生互动、生生互动的良好效果。学生课堂表现较好，能较准确地答题，认真地改题，自信地出题，个性化地评价，学习效果还不错，切实地训练了学生的听说读写能力。但在命题这一高标准的环节，本人觉得尚需对学生进一步加以指导，例如：如何抓住重点，如何制定评分标准。在夯实基础环节，重点语句的翻译尚需进一步提醒、强化。
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