资源描述
伤仲永
章节
第5课
课时
3
备课人
二次备课人
课题名称
伤仲永
三维目标
1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
2、熟读课文，背诵课文。
3、理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。
重点目标
1、2、3
难点目标
1、3
导入示标
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
目标三导
学做思一：方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？
导学：1、找出方仲永人生的几个阶段，并归纳每个阶段的特点。
2、找出原文句子并大声朗读。
导做：1、小组内讨论，形成统一的意见。
2、以小组为单位，在全班分享。
导思：学会筛选文章信息的方法。
明确：
三个阶段：
①童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
③青年时期，才思平庸，与众无异，“混然众人矣”。
学做思二：：方仲永由神童论为平庸之辈的原因是什么？
导学：1、找出方仲永“泯然众人矣”的原因的句子。
2、归纳其直接原因和根本原因。
导做：1、小组内讨论，形成统一的意见。
2、以小组为单位，在全班分享。
导思：学会归纳文章内容的方法。
明确：
原因是“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
学做思三：：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处?
导学：1、联系上下文，独立思考。
2、与同桌探讨。
导做：1、小组内讨论，形成统一的意见。
2、以小组为单位，在全班分享。
导思：学会归纳文章内容的方法。
课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。
详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的原因；略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。这样处理，内容集中而意旨鲜明。
达标检测
反思总结
1.知识建构
2.能力提高
3.课堂体验
迁移练习
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