资源描述
《松鼠》
◆ 教材分析
《松鼠》位于七年级下册第四单元，第四单元主要向同学们展示了一个神奇而美妙的“动物世界”，《松鼠》位居本单元之首，是教读课文中的重点篇目，起到提纲挈领的作用。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。因此，学习这个单元，要让学生在阅读中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，通过文章的探究学习让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
了解松鼠的特征。
【过程与方法目标】
体会文章形象、生动地说明事物的方法。
【情感态度价值观目标】
培养热爱动物，保护动物的意识。
◆ 教学重难点
【教学重点】
学会抓住特点来说明事物的方法。
【教学难点】
体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
◆ 课前准备
1.多媒体课件；
2.学生熟读课文，排除字词障碍；
3.了解作者的相关知识以及文章的背景。
◆ 教学过程
一、创设情景，导入新课：
观看图片，猜猜看，烘托课堂氛围导入新课。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们随同法国的博物馆布封去看看松鼠吧。
二、资料链接
简介作者
布封（1707-1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
三、整体感知
1. 注意加粗字。
驯(xùn)良 矫(jiǎo) 健 帽缨(yīng) 榛(zhēn)子
榉( jǔ)实 蛰( zhé)伏 编扎(zā) 苔藓(tái xiǎn)
2.注意词义。
（1）动物冬眠，潜伏起来不吃不动。蛰伏
（2）系在帽子上的穗状装饰物。帽缨
（3）和顺善良。驯良
（4）聪明、机灵。乖巧
（5）动作迅速而灵敏。敏捷
（6）对情况的变化察觉得快。机警
四、朗读课文 解决问题
1.本文中的小松鼠有什么特点？ (请用文中词语概括)
漂亮 驯良 乖巧
2.课文分别是在哪些段落阐述这些特点的？
明确：很讨人喜欢，漂亮（第2节）、驯良（第3节）、乖巧（第4、5节）
3.你认为本文的结构层次是怎样划分的？
明确：总括特点--具体介绍--补充说明
层次结构：由总到分
4.假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？
（提示：结合文章内容，确定好自己的思路。）
明确：
（1）先说说我的“漂亮” ：
面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相
清秀 闪闪有光 矫健 轻快 帽缨形、美丽 坐着用前爪送吃
（2）再说说我的“驯良”：
活动范围 树林（不侵犯人类）
活动时间 夜晚（不骚扰人类）
主食种类 果实（不伤害人畜）
（3）最后说说我的“乖巧”：
从动作行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点
从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、搭窝效果、窝口设计
五、品读文章语言
1.简单概括本文语言的特点？
准确 生动
2.试着举例分析。
准确的语言：
例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
分析：
用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作；
“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻；
在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃” 来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
生动的语言：
运用拟人手法生动地说明事物
例：“面容清秀”
“玲珑的小面孔”
“美丽的尾巴”
分析：
运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”
六、课堂小结
本文的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特别是突出了它令人喜爱的特点。在学习中主要弄清松鼠的特点，以及体会作者是怎样用准确的语言来表达的。
七、拓展延伸
1. 学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)
（1）准确、生动的语言；（2）合理清晰的结构
（3）明的事物特征； （4）恰当选用说明方法。
2.通过文章的描述,我们认识到松鼠的确十分可,爱松鼠这么可爱，你们忍心伤害它吗？（学生齐答：不忍心）可作者在文章结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值，让人们认识到松鼠的珍贵,这必然就会促使人们去捕猎它.那么我们到底应该去保护它,还是应该利用它服务于人类?
八、布置作业
请试着用生动形象的语言描写一种动物，要求在叙述的过程中不出现动物的名称，写完后让其他同学猜猜你写的是哪一种动物。
略。
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