江苏省苏州市第二十六中学七年级语文上册 《第6课 往事依依》教案 苏教版.doc

第6课《往事依依》备课教案

教学目标
1、明确文章回忆少年时代的"依依"往事，给人以深刻的启迪。
2、理清文章叙事线索，条理清晰。
教学重点、难点
1、了解作者通过追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等几件事而激起的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
2、品味本文精彩的语句。
教学时数 ：2课时
教学设计
第一课时
教学过程
一、 预习
1、给下列加点字注音
徜徉（chánɡ） 浩淼（miǎo） 阴晴雨晦（huì）素娥（é） 婵娟（chán） 雕镂（lòu） 镌刻（juān）
慷慨（kǎi） 心旷神怡（yí） 谆谆教导（zhūn）
2、解释下列词语
搜索枯肠：形容竭力思索。 徜徉：安闲自在地步行。
浩淼：形容水面辽阔。淼，形容水大。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
风物：一个地方特有的景物。 素娥：嫦娥。
婵娟：美好的容态。 芳菲：花草的芳香。
眼花缭乱：心情舒畅，精神愉快。 雕镂：雕刻。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
镌刻：雕刻。 谆谆：形容恳切教导。
二、导入
1、作者简介
于漪，江苏镇江人。1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。著作有《于漪语文教育论集》、《语文教学谈艺录》、《学海探珠》等10多种。
2、解题
"往事依依"。"依依"是指萦绕胸怀，十分留恋的意思。作者深情地追溯了少年时代的"依依"往事，心底涌动着一股热流。
三、读课文，整体把握
思考：作者写了几件少年时代读书的往事？重点写哪些？学生讨论、交流。
明确：作者写了少年时代读书的四件事：
一、看图画时，犹如身临其境。
二、读诗歌让我享受自然美。
三、听老师讲课，使我热爱文学。
四、听老师教导，让我热爱读书。
其中重点写了第三件事。
四、理清文章结构
全文共6段，可分为三个部分。
第一部分（第1段），简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。
第二部分（第2---5段），深情回忆初中求学生涯中促成自己心智发展的一些人和事。
第2段：回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。
第3段：概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。
第4段：详细描绘读《千家诗》益智怡情，给"我"的生活带来浓郁情趣。
第5段：回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。
第三部分（第6段），回忆老师谆谆教导使我受益终身，篇末点题，再次强调回忆美好的往事对"我"的激励作用。
五、指导学生读背《千家诗》
学生背诵、交流，做摘录。如：
写四季风光的，
"万紫千红总是春"，"春城无处不飞花"；
"绿树阴浓夏日长"，"五月榴花照眼明"；
"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"；
"梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章"……
写绚丽的色彩，"百般红紫斗芳菲"，"最是橙黄橘绿时"，"黄鹂鸣翠柳"，"白鹭上青天"
六、布置作业
1、课外阅读《千家诗》。
2、抄写生字词
第二课时
教学过程
一、复习旧课
检查背诵《千家诗》中的部分诗歌。
二、探究
1、课文题目为什么定为"往事依依"？
这时有两个因素，一是课文内容要切合给中学生看的，二是作者的切身感受："初中求学生涯中的一些人和事常萦绕胸怀，十分留恋，故用'往事依依'为标题。""依依"一词，释为"形容留恋，不忍分离"，课文题目中是"萦绕胸怀，十分留恋"的意思。
2、作者回忆的几件往事，为什么都与读书（画）有关？这对青少年有什么启迪？
因为作者学生时代所读的那些书，编织了"我"童年美丽的生活花环，开阔了"我"的眼界，给"我"以美的享受和情感的熏陶，使"我"开启心智，成长为一个志趣高尚的人。正因为这样，"我"才对这些往事留下深刻的印象，产生"依依"之情。青少年读了课文，通过与"我"的对话、交流，定会更加热爱自然、热爱生活、热爱祖国，课内课外结合，多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚、对社会有贡献的人。
3、课文第6段引述老师的话的落脚点在哪里？"我"为什么对此"铭刻在心"且"一生受用不尽"？
老师这句话的落脚点在"做人"。在作者看来，"当时老师并不说什么大道理，但教我们读书明理，明做人的道理"。作者正是按老师的谆谆教导去身体力行，数十年如一日，从中获益匪浅，所以，"我"永远铭记在心且一生受用不尽。
三、品味语言
好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情。你觉得课文中哪些语句最精彩、最能打动你的心、最能引起你的联想？把这些精彩语句摘抄在笔记本上。
学生阅读文章，根据自己选择喜欢的语句。
讨论、交流自己的感受：①语言优美，文采斐然。②饱含深情，富有哲理。
四、概括文章中心意思
课文通过"我"对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
五、写作特点
1、课文选材精当，要言不烦。以第5段而言，所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染。不同之处在于，一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲内容一古一今；讲课情状也有不同，这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
2、课文多处前后照应。这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。如第1和6段、第3和5段中的相互照应。
六、小结
作者回忆了少年读书生活，启示我们要多读书，读好书，丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人，同时也培养人们对文学的兴趣。
七、布置作业
1、课后练习三。
2、完成练习册
板书设计：
看山水画 热爱大自然
读《水浒传》
听国文课 读书 热爱生活
登北固楼
读中外小说 热爱祖国