资源描述
《雪》
教学目标：
知识目标：
1.通过多种方式的阅读,培养学生理清思路,理解主要内容的能力。
2.反复读，探究并体会文章写法的精美之处。
3.积累课内外有关雪的佳句妙词。
能力目标：
（一） 培养学生听、说、读、写的能力。
（二） 培养学生团队精神
1.反复读，探究并体会文章写法的精美之处。
2.体味作者在对雪的描绘中寄寓作者的精神追求。
3.写作———和“雪”话题有关的片断。
情感目标：
学习和感悟鲁迅先生的审美情趣、顽强的斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活、拼搏进取的人生态度。
教学重点：
1通过多种方式的阅读,探究并体会文章写法的精美之处。
2.培养学生的写作能力。
教学难点：
1.反复读，探究并体会文章写法的精美之处。
课型：学生展示课
第三课时
学习过程：
一．导入新课
从古到今有多少文人赞颂过雪花，有多少称赞雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于雪的诗句呢?教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。
二． 交流展示
（一）自主预习篇
【了解背景】
本文写作时间为1925.1.18，鲁迅写作《野草》时，适值“五四”退潮，正如作者在《〈选集〉自序》〔《南腔北调集》〕 中所说：“后来《新青年》的团体散掉了，有的高升，有的退隐，有的前进，我又经验了一回同一战 阵中的伙伴还是会这么变化”，在这种情况下，“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗， 以后印成一本，谓之《野草》。”
【朗读学习】
（一） 听读
学生齐读听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼睛用心听读一遍课文，边听边想象画面，同时感受散文诗这种文体独具的特点。
说明： 教师借助多媒体电脑，让学生感知两种雪的不同。初步体会“一切景语皆情语。”
（二） 展示听读收获
在听读中感受到了什么画面(学生自由谈)南方之雪的生机盎然滋润美艳、朔方之雪的如粉如沙、蓬勃奋飞等特点）
（三） 朗读 配乐
接下来集中精力，走入散文诗的意境，感悟诗中的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。老师评价两位同学读的非常到位，分别读出了南方之雪的温婉恬静、朔方之雪的雄浑俊伟。
说明：教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生直观感受江南之雪和北方之雪的不同之处。
提问：根据听读和朗读到的画面，给文章分层，并概括层意。
明确：1—3：南国之雪 4—6：朔方之雪
通过以上独学过程培养学生独立把握文章的基本能力。
师：现在让我们再次走进鲁迅先生的《雪》，去探寻本诗写作的精妙之处.
同学们先在小组内交流一下合作探究的内容，准备展示你的风采。2分钟准备时间。
（二）【合作探究篇】
【自由交流，小组合作，组长组员配合作答】
探寻本诗写法的精美之处？（由第一、二、三小组展示，其他小组补充）
通过以上群学过程，让学生进行知识互补，培养学生的团队精神。本环节为本课学生展示的难点和重点，需要占整节课的二分之一时间（约20分钟).
三．写作交流篇 （学生展示自己的小作）
师：通过同学们的精彩讲析，相信同学们对《雪》有了更深入的认识。同学们肯定是感慨万千，已将自己的情感融入自己的小写作中。就让我们竖起耳朵，倾听他人的心声吧
通过感受交流过程，培养学生的自信心，激发学生写作潜力。
四、小结本节课：
本节课我们班的37位同学表现都很出色，在老师的心里你们都是100分，因为老师深信你们是最棒的！今天我们共同感受了鲁迅先生《雪》的优美文字，相信学了这篇文章，你会对雪更加热爱。最后我们伴随着音乐家殷秀梅演唱的《我爱你塞北的雪》结束本课！
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