1、雪 教学目标：知识目标：1.通过多种方式的阅读,培养学生理清思路,理解主要内容的能力。2.反复读，探究并体会文章写法的精美之处。3.积累课内外有关雪的佳句妙词。能力目标：（一） 培养学生听、说、读、写的能力。（二） 培养学生团队精神1.反复读，探究并体会文章写法的精美之处。 2.体味作者在对雪的描绘中寄寓作者的精神追求。3.写作和“雪”话题有关的片断。情感目标：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣、顽强的斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活、拼搏进取的人生态度。教学重点：1通过多种方式的阅读,探究并体会文章写法的精美之处。2.培养学生的写作能力。教学难点：1.反复读，探究并体会文章写法的精美之处。
2、课型：学生展示课 第三课时学习过程：一导入新课从古到今有多少文人赞颂过雪花，有多少称赞雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于雪的诗句呢?教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗雪。二 交流展示（一）自主预习篇【了解背景】本文写作时间为1925.1.18，鲁迅写作野草时，适值“五四”退潮，正如作者在选集自序南腔北调集 中所说：“后来新青年的团体散掉了，有的高升，有的退隐，有的前进，我又经验了一回同一战 阵中的伙伴还是会这么变化”，在这种情况下，“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗， 以后印成一本
3、，谓之野草。”【朗读学习】（一） 听读学生齐读听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼睛用心听读一遍课文，边听边想象画面，同时感受散文诗这种文体独具的特点。说明：教师借助多媒体电脑，让学生感知两种雪的不同。初步体会“一切景语皆情语。”（二） 展示听读收获在听读中感受到了什么画面(学生自由谈)南方之雪的生机盎然滋润美艳、朔方之雪的如粉如沙、蓬勃奋飞等特点）（三） 朗读 配乐接下来集中精力，走入散文诗的意境，感悟诗中的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。老师评价两位同学读的非常到位，分别读出了南方之雪的温婉恬静
4、、朔方之雪的雄浑俊伟。说明：教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生直观感受江南之雪和北方之雪的不同之处。提问：根据听读和朗读到的画面，给文章分层，并概括层意。明确：13：南国之雪 46：朔方之雪通过以上独学过程培养学生独立把握文章的基本能力。师：现在让我们再次走进鲁迅先生的雪，去探寻本诗写作的精妙之处.同学们先在小组内交流一下合作探究的内容，准备展示你的风采。2分钟准备时间。（二）【合作探究篇】【自由交流，小组合作，组长组员配合作答】探寻本诗写法的精美之处？（由第一、二、三小组展示，其他小组补充）通过以上群学过程，让学生进行知识互补，培养学生的团队精神。本环节为本课学生展示的难点和重点，需要占整节课的二分之一时间（约20分钟).三写作交流篇 （学生展示自己的小作）师：通过同学们的精彩讲析，相信同学们对雪有了更深入的认识。同学们肯定是感慨万千，已将自己的情感融入自己的小写作中。就让我们竖起耳朵，倾听他人的心声吧通过感受交流过程，培养学生的自信心，激发学生写作潜力。四、小结本节课：本节课我们班的37位同学表现都很出色，在老师的心里你们都是100分，因为老师深信你们是最棒的！今天我们共同感受了鲁迅先生雪的优美文字，相信学了这篇文章，你会对雪更加热爱。最后我们伴随着音乐家殷秀梅演唱的我爱你塞北的雪结束本课！
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