资源描述
顺境与逆境的双重变奏
第一课时 成亦顺境 败亦顺境
学习引导
课标要求： 客观分逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质
教学目标
情感态度与价值观：
正确面对顺境，能以积极的心态把握顺境，在顺境中不懈怠，努力上进
能力目标：
学生培养客观分析、正确面对顺境的能力
知识目标：
理解顺境的含义；认识顺境对人的成长与发展的不同影响；懂得身处顺境时的正确做法
教学重点：顺境的积极作用和消极作用
教学难点：如何正确对待顺境
教学方法： 探究式 讨论式 体念式
教学手段：多媒体
课时安排: 1课时
导入：（1）播放反映发达地区和落后地区生活的录像片段，或者看反映发达地区和落后地区生活的照片。
（2）讨论：看了刚才的片段，你有什么感受？如果让你选择，你更愿意生活在什么环境中？
（3）教师：我们都愿意选择好的生活条件。但是，一般情况下，我们并不能选择自己的生活条件，而只能适应客观存在的生活条件。在此基础上，通过努力来改善生活条件。对于一个人的成长和发展来说，好的生活条件不一定是好事，坏的生活条件也不一定是坏事，这取决于个人如何看待和利用自己的生活条件。就人的长远发展来说，好的环境和恶劣的环境都有其两面性）
1．顺境的含义是有助于我们 和 的 环境。
2．顺境的积极作用是在顺境中，我们感受到安全和 ，我们安心 、享受生活、锻炼 、发展 ；在顺境里，我们做起事来 、如鱼得水。在顺境中，世界 ，国泰民安，人类文明快速发展，呈现出灿烂辉煌的历史画卷。顺境为我们的成长创造了有利条件，只要我们在主观上做到 、 和 ，我们就能健康成长。
3．顺境的消极影响是如果我们贪图享乐，那么长期的顺境容易使我们 懈怠，不思进取，缺乏 ，陷入盲目 的危险状态，对个人的发展产生负面影响。
4．身处顺境，我们应珍惜美好时光，抓住 成就自己；我们应常存 之心，不辜负亲人和社会的期盼和嘱托；我们要警惕 ，免得“大意失荆州”。
活动一：说一说 我们的幸福生活（学生自由发言）
活动二：三只青蛙的故事
（1）呈现本备课系统“多媒体资源”中的资料“三只青蛙的故事”，学生阅读故事并谈感受。
（2）请学生讲述古今中外由于沉溺于安逸的生活、不思进取而荒废学业、走向失败、失去机会等的故事，并交流从中获得的感悟。
（ 通过真实的然而是生活中难以想像的事情，让学生产生感悟，深切感受安逸的顺境有时反而会阻碍人的发展）
活动三：顺境十戒
（1）学生以小组合作的方式讨论制定“顺境十戒”。
（2）全班交流各小组讨论的结果，整理出全班共同遵守的“顺境十戒”。
（学会利用顺境，在顺境中奋发努力）
1．怎样全面看待“顺境”？ 如何做到“居安思危”，正确对待顺境的双重性？
多选：
1．我们今天社会上某些“官二代”和“富二代”，他们不是利用自己优越的环境发愤学习，而是视之为贪图享乐的资本，有的还依仗父母权势，为非作歹，甚至走向罪恶的深渊。这表明（ ）
A．长期的顺境容易使人精神懈怠，不思进取
B．顺境对于个人的发展也可能产生负面作用
C．长期的顺境容易使人缺乏忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态
D．人生旅程不应有顺境
2．“生于忧患，死于安乐。”孟子的这句名言告诉我们（ ）
A．古今中外，不少人能够在逆境中劈风斩浪，却在顺境中触礁搁浅
B．顺境对于个人的发展可能会产生负面作用
C．逆境对个人的发展可能会起积极作用
D．要时刻具有忧患意识，拒绝安逸的顺境
3.材料：小强：我老爸有的是钱，我犯不着拼命学习。
小凯：爸妈自己很节俭，对我却很大方，而且现在我们上学的书本费、学费全免了，有这么好的条件，我一定好好学习，将来 报答父母、服务社会。
根据上述对话，回答下列问题：
(1)你赞同谁的观点?简要说明理由。
(2)我们在现实生活中应怎样对待顺境呢?
反思教师的教：
反思学生的学：
对学生进行知识辅导
对学生学法的辅导、能力的提升
对学生进行心理辅导
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