1、27.岳阳楼记课题 27.岳阳楼记课型新授教学目标1、积累文言词语2、掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志。3记叙、描写、抒情、议论相结合，表达了作者深刻而丰富的感情及作者的政治主张。重点掌握全文的思路难点作者深刻而丰富的感情及作者的政治主张。教法及教具先学后教，当堂训练教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一、 复习导入1、 学生背诵课文。2、 默写重点字词句翻译。二、 积累文言词语，了解文言知识。1、古今异义：越明年（第二年，今义，相对于“今年”）属予作文以记之（写一篇文章，今，学生作为练习所写的文章）去国怀乡（离开，今义，前往；国都，今义，国家）进亦忧，退亦
2、忧（进，入朝为官；退，隐居乡野。今无此义）沙鸥翔集（鸟停在树上，今义泛指聚集）2、一词多义：（1）予观夫巴陵胜状（那） 夫环而攻之（发语词，不译）（2）去国怀乡（离开） 西蜀之去南海（距离）（3）连月不开（放晴，散开）旁开小窗（开设，设置）（4）此则岳阳楼之大观也（就是，判断词） 然则北通巫峡（那么，连词） 居庙堂之高则忧其民（就）（5）予观夫巴陵胜状（看） 此则岳阳楼之大观也（景色）（6）南极潇湘（尽，直通）渔歌互答，此乐何极（穷尽）（7）政通人和（和乐） 春和景明（和煦）（8）薄暮冥冥（迫近） 妄自菲薄（看不起，轻视）（9）而或长烟一空（有时） 或异二者之为（或许、也许）三、研读分析本文做
3、到了叙事、写景、抒情、议论的高度融合，这是本文 的一大特色：1、第一节的“谪守”与第二节的哪个词对应？他们被“谪”后的心情会怎样？明确：“谪守”与“迁客”对应。2、第二节中有一个过渡句，自然地引出下文对“迁客”之“情”的描写，请找出来，读一读。明确：过渡句“览物之情，得无异乎？”3、“迁客骚人”的“览物之情”有“异”，那么究竟有什么不同呢？为什么会有不同呢？明确：“物”“异”而“情”“异”：阴冷险恶悲；春光明媚喜。4、“古仁人”的“览物之情”又怎样呢？他们是怎样做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他们以什么为“喜”，又以什么为“忧”呢？明确：“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因为他们“先天
4、下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们以“天下”为“忧”，以“天下”为“乐”。5、作者把“迁客骚人”与“古仁人”作比，其用意是什么？明确：既是自勉，更是劝慰友人。6、另外，本文能做到叙事、写景、抒情、议论的高度融合，还得益于几个关键性词语的恰当地配合使用，你能把它们找出来吗？明确：“观夫然则若夫则有者矣至若则有者矣嗟夫然则噫”这些标志性词语的运用，使文章叙事、写景、抒情、议论一气呵成，浑然一体。 指名背诵和学生齐背。学生归纳，教师予以总结。学生识记，互相检查。请同学们找出对应的语段或语句。学生总结全文先以叙事带出写景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒议，点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。板书设计（用案人完成）当堂作业积累文言词语课外作业仿照课文3、4两段，写一段100字左右的即景抒情的文章（可以尝试用文言文创作）。教学札记
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