山东省滨州市邹平实验中学八年级政治下册 第七单元 第15课 第2节 搭起创新的桥梁教案 鲁教版.doc

第七单元 第15课 第2节 搭起创新的桥梁教案 课 题课 时本学期第_课时日 期本单元第 4_课时课 型新授审核人感知目标学 习目 标情感、态度、价值观感悟创新的魅力，培养学生对科学技术的兴趣和爱好，激发情感与想象，引发学生对美好未来的向往和追求。能力培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。知识知道培养创新思维的方法，懂得如何培养想象力，知道知识是创新的前提、但创新必须勇于实践。重 点难 点“搭起创新的桥梁”既是教学重点，又是教学难点。本项目不仅是让学生懂得创新思维的基本内涵和基本要求，更重要的是培养学生的创新精神，增强学生的创新意识，启迪学生的创新思维，提高学生的创新能力，这是教育创新的精髓所在，所以是重点；但这一目标的实现，不是靠一节思品课所能解决的，它是整个教育界乃至整个社会所担负的任务，因此又是教学的一个难点。教师活动学生活动时间学习流程一、复习检查上一节内容： 1、为什么说科技发展靠创新？（科技创新的意义？为什么要创新？）2、好奇心与科技创新的关系是什么？3、怎样看待好奇心？二、导入阅读感悟：有一名初中女学生，有一次考试中不小心将铅笔芯弄断，耽误了测验时间，影响了成绩。于是，她就想制造一种不断芯、可装很多笔芯的铅笔。经过多次研究试验，她设计出“自动铅笔多芯器”，并且将纸、模型和专利申请书寄送到国家专利局。经过审查验证，“自动铅笔多芯器”完全符合“新颖性、创造性、实用性”的要求。于是，她获得了国家专利局颁发的实用新型专利书。通过阅读材料，我们从中得到什么感悟？教师小结：发明、创造并不是科学家、发明家的专利，其实我们都有创新的潜能，那么，我们应怎样发掘这种创新的潜能、学会创新呢？导入新课搭起创新的桥梁三、学习过程：（一）课件出示学习目标： 1、怎样搭起创新的桥梁？（怎样创新）2、怎样培养创新思维？ 3、怎样提高创新能力？ （二）师生订正答案，教师总结纠正问题答案，学生速记（三）结合课件分析理解学习目标知识内容：抽查配合学生默写学生思考后回答学生找出问题答案，组内交流回答，教师补充。学生速记810教师活动学生活动时间1、第一版块：让创新思维闪光阅读课本P73材料一说一说：从谢皮罗科学发现的过程中感悟到了什么？教师小结：善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提阅读课本P73材料二讨论：想象和创新有何关系？教师小结：想象是创新的先导。开发自己的想象力首先，要“敢于想”其次，要“能够想”最后，要“善于想”。阅读课本P75材料一：思考：伽利略身上的可贵品质是什么？这种品质对科学发现有什么意义？教师小结：求异思维是孕育一切创新的源头。求异思维的核心是“疑”，不疑就不会有异，没有异就没有新。学会独立思考，遇到问题能多问几个为什么，敢于对权威下过的“结论”提出质疑。进行创新必须摆脱思维定势。2、第二版块： 积累知识 勇于实践阅读课本P76材料一：讨论：一个对电学一无所知的人能发明电报机吗？结合这个事例说说知识储备与创新的关系是什么？从这个事例中，你受到了什么启示？教师小结：知识是创新的前提。我们应该从现在做起，学好各方面的科学文化知识，全面提高自身的素质，为创新奠定坚实的知识基础。阅读课本P76材料二：思考：有人说发明创造是科学家的事，自己在读了上述事例后是怎么认识的？为了提高自己的创新能力，自己应怎样做？教师小结：提高自己的创新能力，必须学以致用，敢于实践。我们可以通过开展一些小制作、小发明、科技竞赛、科学实验和社会实践等活动，逐步提高自己的创新能力。（四）情感升华： 阅读图片与资料：我校张本文老师带领张文浩参加在挪威举行的世界机器人大赛；学生梁冰，2002年发明的多空擀面杖获全国中学生科技创新二等奖；学生王猛，发明的机动车变光装置获全国科技创新活动一等奖金奖，并申请了专利。教师引导：发明、创造不是科学家、发明家的专利，其实我们每个人都有创新的潜能，创新就在身边。作为祖国未来的建设者，我们要高唱创新这一时代的主旋律，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力，满怀豪情地准备迎接时代的挑战。（五）课堂总结，指出本课知识重点。（见板书）五、课堂巩固与检测：1、知记学习目标：1、2、7题，教师检查提问 。2、做基础训练： 学生交流回答学生交流回答学生交流回答学生交流回答学生先自己思考然后小组交流、回答复习巩固知识运用15210板书创新= 好奇心+善于观察+敢于想象+敢于质疑+积累知识+勇与实践 动力 前提 先导 源头 前提 过程 用眼 用脑 用手教后反思