七年级语文下册 第22课《新闻两篇-人民解放军百万大军横渡长江》教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案.doc

人民解放军百万大军横渡长江
课题
人民解放军百万大军横渡长江
执教者

上课班级
初一（2）
时间

学习目标
1、 品味新闻的内容和形式；2、品毛泽东新闻的特点；3、品作者全局在胸、指挥若定的气度
难点重点
学习这篇新闻的内容和形式，品味毛泽东新闻的独特性。
课前准备
学生：预习课文，扫清字词障碍；收集渡江战役的资料
教师：准备导学案，绘制渡江示意图
教学过程
板块
教师活动的问题串设计
学生活动串设计
目标达成反馈串设计
一、
课堂导入：

二、品味新闻的内容和形式

三、品毛泽东新闻的特点

四、品作者全局在胸、指挥若定的气度

五、总结课文

1、同学们还记得人民英雄纪念碑上正面浮雕的主题吗？想一想，在这幅浮雕前，你会想起怎样的画面？渡江战役的胜利，南京的解放宣告了国民党统治的彻底覆灭，在中国革命史上具有划时代的意义，今天我们来学一篇报道渡江战役的新闻。
1、请一个同学模拟播音员播报这则新闻，其他同学认真倾听，然后分别用一句话和一段话说出新闻的主要内容。（明确标题、导语）
2、追问：既然标题、导语解决了这则新闻的主要内容，为什么还要多一大段文字，我们称为“主体”呢？主体和导语有什么关联？
分解问题：请同学阅读主体部分，完成下列问题：
（1）、请同学对照渡江示意图梳理三路大军渡江内容。
（2）、 思考：三路军为什么要按中路——西路——东路的顺序写？为什么详写东路军？
教师总结：明确；主体紧接导语，是全面的报道事实，在内容上有总分关系。
通过对主体的学习，我们能够感受到人民解放军的英勇善战，势如破竹的豪迈气势。

毛泽东是一位卓越的无产阶级革命领袖，更是一位了不起的语言艺术大师，他的文章不仅语言准确简洁，感情色彩鲜明，而且气势非凡，就连一则简短的消息也写得豪情万丈，雄浑有力。下面我们来体会这则新闻与众不同的特点。
思考：
1、找出以下三类数字：①写人民解放军数量的；②写战线长度的；③写渡江时间的。
思考：这些数字有什么作用？透过这三类数字作者给我们展示了一幅怎样的画面？
2、“西起九江，东至江阴” “冲破敌阵，横渡长江”“英勇善战，锐不可当” “纷纷溃退，毫无斗志” 从文中找到这些四字一句的短语，朗读品味
用“从 ……我看出了 ”的句式品析：
示例1、从“百万大军”中，我看到了解放军排山倒海、无坚不摧的气势。
示例2、从“冲破敌阵，横渡长江”，我听出了人民军队所向披靡的辉煌战绩。

3假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中，选择段文字有感情的读一读。
过渡：在这老师有两个困惑要问同学，
1、一般新闻都由记者写，为什么这则新闻是毛泽东亲自写呢？
2、渡江战役还没结束，能否等渡江战役结束后再发表？
3、同类事情，毛泽东不仅用报道向全国人民展示，渡江战役胜利后，毛泽东又写了一首七律诗，《人民解放军占领南京》，表达他彻底打垮国民党反动派的信心和决心，展示了他的风采！
七律•人民解放军占领南京
毛泽东
钟山风雨起苍黄，
百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，
天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，
不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，
人间正道是沧桑。
毛泽东同志亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》，在当时是震惊中外的新闻，这在今天来说，虽然已经成为"历史"，但我们依旧能够真切地感受到二十世纪40年代炮火连天的日子。这则新闻，使我们了解了历史，认识到中国革命的胜利来之不易。这对于我们生活在和平环境中，成长在和平环境中的新一代人，无疑是一次战争的洗礼。此外，这则新闻气势磅礴，语言简明准确，感情色彩鲜明，给我们留下了深刻的印象。希望大家把今天所学的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平

倾听，谈感受

学生甲模拟播音员播报
其他学生认真听，分别用一句话和一段话说出新闻的主要内容
学生独立思考后说给同伴听
推荐一名同学在示意图上标示渡江区域和渡江时间，
学生对照示意图说给同伴听，同伴交流

学生评价，教师总结

学生独立思考——小组交流——全班展示

学生阅读、找相关的批注、小组交流，全班展示

学生阅读批注，派小组代表发言

阅读示范，品味语言的气势
思考四字短语背后的画面，浓烈的情感，及声音的铿锵
学生自由朗读，体会感情

小组讨论，各抒己见，小组长整理后全班展示

学生齐读，进一步感受毛泽东的雄才伟略，大气。
以回顾旧知的形式唤起学生对事实本身的回忆，也是对今天内容的铺垫。

预设：学生会用标题和导语概括内容。
教师归纳提升：用一句话或一个短语，最简洁、鲜明地把所报道内容告诉人们，这就是新闻的“标题”；用一小段话，简要概括地把所报道内容的梗概，在新闻的开头部分告诉人们，这就是新闻的“导语”； 用一大段话或几小段话具体详实把所报道的内容告诉人们，这就是新闻的“主体”。标题、导语和主体是一则新闻通常所不可少的组成部分。
预设：对新闻的结构形式和内容的整体感知。

鼓励学生独到的看法。

教师巡视，倾听、组织评价，总结

预设：数字反映恢宏的场面，给人感受到势不可挡的局面，并且数字在文中起到报道事实真实准确的作用。

教师引导，组织评价，归纳成语凝练典雅，
背后的画面，浓烈的情感，及声音的铿锵

倾听，个别指导

在朗读中感受文章传达的感情。
教师鼓励学生大胆发言，进而引导学生感受作者全局在胸、指挥若定的气度
反馈：此环节可以让学生感受此则新闻的特殊作用：倾向性，鼓动性，政治性，并且从新闻中感受到毛泽东全局在胸、高瞻远瞩的伟人风范。