1、散步学习目标1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。2、涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。4、学习尊老爱幼的传统美德。学习重点1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。2、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。学习难点理解文章的人性美、品味文章的意境美。教具学具多媒体课件预习作业1、字词： 拆散（ ） 分歧（ ） 嫩（ ）芽 一sh（ ）时 水波ln ln（ ） 2、朗读课文，用一句话概括本文的内容（不超过15个字）3、搜集有关孝顺父母的名言警句。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为温故群学预习测试一、 创设情境、
2、自学质疑（一）、导入新课：1、播放视频：让爱住我家（公益广告）2、提问:看着温馨画面，听着甜美的音乐，同学们一定会想到温暖的家。能跟我们分享你与家人一起所做的印象深刻的一件事？3、家因为有了深深的爱而温馨，家因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（二）、预习展示 （活动一）1、作者简介：师生共同明确作者莫怀戚的主要资料。2、朗读课文，感知亲情：（1）指名学生朗读课文片段。（2）配乐朗读：播放乐曲，让学生在乐曲声中有感情的齐读课文。3、思考：（1）文中写了一件什么事？（2）课文中出现了哪几个人物？（3）在散步过程中发生了什么事
3、？结果如何？【明确】：（1）我们一家四人在春天的田野里散步。（2）奶奶、“我”、“我”的妻子、“我”的儿子。（3）在散步中发生了分歧。结果“我”准备迁就母亲走大路，但是母亲却改变了主意走小路。师导入课文指导朗读回答问题展示交流质疑训练点拨提高二、合作交流、自主探究 （一）评人物：1、在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中“ ”可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。【明确】： “我”-孝顺温和 母亲温和慈爱儿子-聪明伶俐 妻子温柔贤惠2、 师小结：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情。（二）
4、拟横批：1、提问：你觉得这一家人散步过程中最让你感动的是哪一幕？2、根据学生的回答，屏幕显示：“我”背母亲、妻子背儿子的感人画面。3、齐读最后一段，并说说你对最后一段的含义的理解。【明确】：“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感和使命感。一个家庭如此，一个民族乃至整个世界又何尝不是这样？4、师过渡语：亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远
5、充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。屏幕显示： 上联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎提问：你能为对联拟个横批吗？【明确】：相亲相爱、尊老爱幼.（三）谈写法： 一次平常的散步，一点小小的波折，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。(板书：以小见大)（四）品读语言:1、 将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？2、班级交流，谈体会。3、 归纳本文语言特点： 通过以上词语与句子的品味与揣摩，我们不难发现文章的语言朴实无华却意味深长，字里行间都渗透着浓浓的亲情
6、，同时我们也体会到作为中年人对家庭、对社会的责任感。三、联系生活，拓展延伸情景设置：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事新闻，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？结合课文，说说自己的看法各抒己见，交流评价朗读句子，体会感情根据情景，发表自己的看法检测反馈伴你学“当堂检测”学生练习，展示点评。课堂评价小结亲情有一种奇妙无比的力量，亲情是一个永不褪色的话题，亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香，亲情是一幅传世名画，精美隽永，亲情是一匹名贵丝绸，细腻光滑，亲情是一首经典老歌，轻柔温婉。愿我们每个家庭都从散步这样的小事做起，建设美好的生活，创造温馨的家园。课后作业伴你学“拓展迁移”教后反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
