云南省峨山县八年级语文下册 第一单元 第2课 白杨礼赞教案2 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中八年级下册语文教案.doc

白杨礼赞
课 题
白杨礼赞
教学目标
1、理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。
2、明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路
3、学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。
课时计划
1课时
教学重点
象征手法及象征意义的揭示；
教学难点
分析人与树的相似之处。
教学方法
朗读法 讲授法 讨论法
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动

一、复习回顾
二、研读课文，赏析品味 朗读5---9自然段，欣赏白杨树的形美、神美
1、第5段中作者是从哪几个方面来描绘白杨树的？分别用了哪些词语来概括白杨树的外形特点？
（提示：这一段对白杨树进行了细致描写，也就是象征手法中所说的，“对托意的物要进行细致描写”，从干、枝、叶、皮的描写中，含蓄地体现了人的“正直、团结、进取、质朴”精神。最后再写白杨树的总性格“倔强挺立”，突出坚强不屈的斗争性格。这是人的主观感受，是抽象的，精神的。文章写到这里已达到了由“景”到“树”的目的。）
2、第7段作者对白杨树的赞美用了什么手法？作者又是如何由树及人，写出了白杨树的内涵的？白杨树与北方抗日军民有哪些相似点呢？
（明确：欲扬先抑 后面用四个排比反问句，点明白杨树的象征意义）
3、看第8段的在文中的主要作用，体现了怎样的主题？（主题句：“白杨树象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴直、坚强、以及力求上进的精神。” ）
4、篇末写楠木是否多余？
（说明：品味美文，提高审美能力；品手法，学习欲扬先抑的写法，温习衬托的写法。）
品味写法；
欲扬先抑 对比 衬托 象征
三、写作实践：
以梅、竹、粉笔、蜡烛、松或其它你喜爱的事物，任选一个事物，写一个小片段，以象征手法为主要表现手法。
3、指导写作：以梅为例，先说说象征物与被象征物之间的相似点。然后说说思路。最后写作。
范例：它既不要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严冬冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！……在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话，为了人类，它的确做到了“粉身碎骨”的地步。
复习回顾，进入新课的学习

学生先两人一小组进行讨论、探究，并积极起来交流

教师明确是时候认真听讲，做好笔记

独立完成课堂写作练习并起来念给同学听
课堂练习

见写作实践
以梅、竹、粉笔、蜡烛、松或其它你喜爱的事物，任选一个事物，写一个小片段，以象征手法为主要表现手法。

课堂小结
本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力象上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，
正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然。  
布置作业
《标准教辅》上课外阅读部分。
板 书 设 计

白杨礼赞

生长环境（欲扬先抑）
礼赞—— 树 不平凡 外部形态 不平凡人------ 礼赞
精神气质（对比象征）
教 学 反 思

本单元的文章写作手法上都是托物言志为主，这种写作方法的教学还不够，还应加强。