广东省惠东县教育教学研究室八年级政治下册 7.2 维护财产权（第2课时）教案 粤教版.doc

7.2 维护财产权教学设计思路和教学过程三、我们的智力成果权情境剧场：（可用课本59页王玲的遭遇）（选用）王珊 8 岁，常常自言自语，搞文学创作的爸爸细心地将女儿的话记录下来，竟然是一首首小诗，以后王珊又多次将自己的诗词放在校刊上发表，好几首儿童诗还得过奖呢 ! 不久，爸爸在书店发现一本儿童获奖诗词选，其中收录了女儿四篇获奖作品，于是找到出版社，索要稿酬和样书，出版社却答复： “ 我们出这样的书根本就不赚钱，只是为鼓励儿童写诗创作。再者你女儿才8岁，要什么稿酬?!” 王珊的爸爸坚持要为女儿争个明白，诉至法院。师：你知道出版社侵犯了王珊的什么权利？（学生小组讨论）略师小结：我国民法通则、著作权法均规定了公民享有著作权，创造作品的公民就是该作品的作者；著作权属于作者。依据著作权法规定，著作权包括发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及使用权和获得报酬权。王珊作为诗词的作者，享有著作权，这是公民的权利。公民行使权利不受性别、民族、年龄的限制，儿童尽管是未成年人，但是也依法享有智力成果权。未成年人保护法第 36 条规定： “ 国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。 ”因此出版社未经作者王珊及其法定代理人的许可，擅自选用作者王珊的作品，应当承担相应的法律责任，并应支付作者王珊稿酬。过渡：其实著作权属于智力成果权的一种。智力成果权，指的是公民或法人对自己创造的智力活动成果依法享有的民事权利（即人身权利和财产权利）。它包括著作权、专利权、商标权等。如果未成年人的智力成果权遭到非法侵害，可以由未成年人的父母或其他监护人要求有关行政机关或司法机关予以法律保护。要求侵权人承担法律责任。角色扮演：假如我是教师鼓励学生任选一角色：假如你是编辑叔叔，请你阅读后写一封回信，并与同桌交流。假如你是律师，你该怎样运用法律维护王波的智力成果权？（学生活动，教师点评）师：介绍你最欣赏的智力成果，并分析对社会生产和生活产生的影响。（学生讨论）拓展活动：“大家的福娃大家护”此前报道奥运会会徽“中国印”公布还不到一周，北京朝阳工商部门就在秀水街市场查获了28件仿冒奥运会会徽“中国印”的恤。而在万通，记者也发现有人在偷卖“中国印”。奥运一向为社会所关心，因此，“中国印”一公布，新一轮的奥运标志保卫战就此开始。奥林匹克吉祥物也是这样，奥林匹克吉祥物是一种最易受侵权的知识产权。依照著作权法，奥林匹克吉祥物创作完成，就自动生成了著作权。北京奥组委吉祥物发布公告的日子是年月日，北京市版权局同时将2008北京奥运会吉祥物版权登记完毕。北京奥组委不但拥有福娃的商标权，同时还拥有福娃的著作权，所以，未经奥组委的许可，他人是不可以随意使用福娃形象的。为了及时地、更好地保护福娃，不让他人侵害北京奥运会吉祥物的智力成果权（知识产权），请同学们为“保护福娃”出谋划策。（学生讨论）略师：（点评）略师：根据今天所学，以及你对保护智力成果权的理解，在保护智力成果权方面，你可以做哪些力所能及的事情？（学生讨论）略四、设计理念新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。课后五分钟测试：1.中学生如虹在某杂志上发表了自己撰写的作文。对此，下列说法正确的是（ ）。该篇作文是如虹的智力成果 如虹享有该篇作文的著作权出版社应给如虹样书及稿酬 报社享有该篇作文的专利权A. B. C. D.2.右图奥运会会徽“中国印”公布还不到一周，朝阳工商部门就在秀水街市场查获了28件仿冒奥运会会徽“中国印”的T恤。下列说法正确的是( )。政府无力保护公民的知识产权 我们应该尊重他人的知识产权我们要运用法律武器来维护知识产权 我国侵犯知识产权的现象已无法控制A. B. C. D.3.下列属于智力成果权的是( )。写在作业本上的作业 被结集出版的文章在报纸上发表的作品 获得专利的小发明A.B.C.D.4.下列现象中属于知识产权受到侵害的是( )。作品或发明被剽窃 发表或转载的作品没有付稿酬作文被老师作为范文在课堂上讲评 专利发明被用于商业用途而没有获利A. B.C. D.