七年级政治下册 5．2 人生多彩 授课教案（粤教版）.doc

5．2 人生多彩
目标要求
1．情感、态度与价值观：
初步感受人生的丰富多彩；正确认识人生的意义，并树立积极的人生理想，形成乐观向上的人生态度；珍惜生命的分分秒秒，激发追求美好人生的激情与梦想，为实现富有价值的人生而努力。
2．能力：
学会从自己的日常点滴小事做起，通过自己的努力去实现有价值的人生。培养乐观向上、珍惜生命时光、勤于劳动创造的人生态度与行为。
3．知识：
了解自己人生目标的现状，知道探索人生意义的途径与方法；懂得人生的价值必须通过劳动创造才能得以实现，今天的努力学习也是人生追求中的一种劳动创造。
教学重难点：
重点： 如何探索人生的意义。
难点： 如何在日常学习、劳动创造中实现人生价值。
教学方法：情景设置、小组研讨、自我测评
课时安排：2课时 。
教学设计思路和教学过程：
（第一课时）
我们是人，是“高级”动物，怎样才能使我们的生命有别于其他动物？那就是要让我们每一个人的人生有意义，活得有价值。人的一生怎样才有意义，才有价值，它值得我们每个同学好好思考。
一、探索人生的意义
活动：“人生小论坛”
曹操说：对酒当歌，人生几何？李清照说：生当作人杰，死亦为鬼雄。文天祥说：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。亚里斯多德说：别人为吃而活着，而我吃是为了活着。
古往今来，人类对于人生留下了许许多多的思考，新时代的你是否思考过你的人生？请看小品表演：“我的人生理想”
第一步：展示课件（“神州五号”飞升与返还的视频片断）
第二步：由课前准备的四名学生表演课文中的场景。
第三步：组织全班进行讨论：
（1）你认同哪些同学的看法？为什么？
（2）你的人生理想是什么？
小结：人生是丰富多彩的，人生理想也是多种多样的。只要是积极的、对社会、对他人有益的理想，都是我们要尊重和倡导的。我们不奢望每个人都要定下当科学家、当宇航员的目标。可是，我们可以为自己定下符合自己志趣的发展目标。
阳光行动：“策划我的人生目标”
活动目的：帮助学生学会科学、合理地设计人生目标。
活动步骤：
第一步：设计人生蓝图。（见下表）
1.    我一生的目标：

5.我一周的目标：
2.    我初中阶段的目标：

6.我一天的目标
3.    我一个学期的目标：

7. 我一节课的目标
4.    我一个月的目标：

第二步：相互交流，相互监督。小组成员互相交换意见，修订和完善个人目标。
第三步：通过推荐或自荐方式，让3-5位同学在全班交流。
小结：每个人都在追求一定的目标，真正的人生之旅，是从设定自己的人生目标的那一天开始的。怎样的人生目标更有意义、更有价值？（积极向上的人生目标）
（1）追求积极向上的人生目标
“心胸更为宽广、眼光更为远大的人则有更加伟大的追求，他们追求为社会作出更大的贡献，为人类谋求更大的幸福。”（P12，划线）
引导学生进一步思考：有了目标就必然能够成功吗？（否）要实现这些目标，你必须怎样行动？请详细写下来并立即付诸行动。
选择目标轻而易举，实现目标却非易事。我们要充分利用有限的今天，珍惜自己的青春时光，珍惜生命的分分秒秒。
（2）充分利用有限的今天
提问：对我们中学生来说，怎样充分利用有限的今天？ （P13“认真学习……”划线）说说你的一天是如何度过的？
更重要的是，我们不管经历着什么样的酸甜苦辣，都要保持乐观的人生态度。
（3）保持积极乐观的人生态度
一个人走在马路上，被飞驰而来的汽车轮胎挤出的石子打在颧骨上，消极心态的人会说：“我今天怎么这么倒霉！”而积极心态的人会说：“今天真幸运，要是再打高一点，我的眼睛就可能保不住了，哎呀，真是幸运、幸运！”
情境剧：“你在做什么？”
活动目的：感受乐观向上的人生态度对人生发展的积极意义。
1、情境剧表演。
2、小组讨论：这三名工人的不同表现和不同的人生发展状况，给你哪些启发？
3、小结：一件事，或是高高兴兴地做，或是愁眉苦脸地做，甚至放弃不做，你会选择哪种态度呢？
“当我们以积极乐观的人生态度来面对人生的种种境遇，困难与挫折就能转化为成长的机会，就能创造出美丽的人生！”（P12－13，划线）
本课小结，略。
【板书设计】
一、探索人生的意义
（1）追求积极向上的人生目标
（2）充分利用有限的今天
（3）保持积极乐观的人生态度
【课后活动】参考P15“同龄人的心声”，制作创意格言。
要求：①将自己对人生过程的感悟提炼成人生格言，并制作成卡片。
②提倡自己动手设计制作；要求格言新颖富有内涵，能给人启发，引人深思；格言卡力求造型精致，别具一格，可画上插图或剪贴画等进行适当的修饰；格言必须亲笔书写，也可制成电子格言卡。
（教师将按最具创意格言、最精美格言卡、最佳书法三项分别评奖，并把最具创意格言展示出来，和大家共勉。）

附录：情境剧：“你在做什么？”
旁白：有个哲学家经过一个建筑工地，看到三名建筑工人（一字排开正在忙碌）。
哲学家：（问甲）“师傅，请问您在做什么呢？”
甲：（继续手中的工作，没好气地答）“没看见我在砌墙吗？明知故问！”
哲学家：（问乙）“师傅，请问您在做什么呢？”
乙：（抬了抬身子，回头）“我在盖一栋高楼。”
哲学家：（问丙）“师傅，请问您在做什么呢？”
丙：（直起腰，回过头，面带微笑）“我在建设一座美丽的城市。”
旁白：10年后，丙担任了建筑公司的总经理，乙也升任为总经理助理，甲仍在砌墙。

（第二课时）
二、在劳动创造中实现人生的价值
生命独特、珍贵，生命的意义不在于它的长度，而在于它的内涵。我们不仅要活着，而且要做个对社会有益的人，为社会做贡献的人。
我们到底应该依据什么标准来衡量人生价值的大小呢？在思考这个问题之前，还是让我们先来做一个课堂小调查。
课堂小调查：“人生价值自测调查”
活动目的：了解自己的人生价值取向的现状。
活动过程：课前设计并准备好《人生价值自测调查表》。
人生价值自测调查表
1．金钱是对为社会做出贡献的人的应有回报
A．完全同意（ ） B．比较同意（ ） C．不同意（ ）
2．钱越多，人生价值就越大
A．完全同意（ ） B．比较同意（ ） C．不同意（ ）
（注：3-4小题可多选）
3．人生的价值是（ ）
A．个人的名誉和地位 B．获得更多的财富，追求个人最大的满足
C．赢得他人的尊重
4．人生最大的幸福是（ ）
A．做自己想做的事，实现自己的理想 B．为祖国作贡献
C．有一个温馨的家庭 D．身体健康 E．富有
5．个人的收入多少应该根据什么来确定？选择二项并排序。
（① ② ）
A．劳动时间 B．工作年限 C．能力大小
D．职位高低 E．所做的贡献和创造的价值 F．投资多少
学生如实填写，并现场统计结果。
唇枪舌战，自主探究：
“一个人的人生价值大小到底应该通过什么体现出来？”
活动目的：初步帮助学生树立正确的人生价值观。
活动过程：
（1）根据刚才的统计结果，小组展开讨论，并形成小组意见。
（2）每个小组推荐一位同学在全班作交流，其他同学可就每个小组的意见充分发表自己的看法。
（需注意的问题：老师要对学生在讨论中暴露出来的问题，尤其是有的同学对人生价值的不同理解，可视具体情况及时进行合理的引导，不要回避。可以把这些问题抛出去，让学生先进行讨论或辩论，然后老师进行点拨，让学生心服口服，这样才能达到教育的目标。比如对金钱、财富的看法，老师可在学生辩论的基础上进行恰当的引导。如“钱”是一把双刃剑，关键在于我们如何去获取，如何去利用。如果我们追求金钱的手段是正当的合法的，我们追求金钱的目的是有益于社会的，那么我们对待金钱的态度就是一种积极的态度，我们追求金钱的人生就是有意义的人生！）
小结：“一个人的人生价值是通过他对自我、他人、集体、社会的合理需要的满足和贡献来体现的。”（P13，划线）
“劳动创造是人生价值的源泉，创造的成果也就成为评价人生价值的重要标准。” （P14，划线）
填一填：他们的人生价值
活动目的：感悟劳动创造实现人生价值。
活动过程：
引言：古往今来，无数的名人在劳动中给人类创造了宝贵的精神与物质财富，实现了自己的人生价值。当看到下列名字时，请把你所想到的相关劳动成果填写进去。
爱迪生――　　　　　　　　　　牛顿――　　
张　衡――　　　　　　　　　　祖冲之――
贝多芬――　　　　　　　　　　曹雪芹――
杨利伟――　　　　　　　　　　袁隆平――
讨论交流：你还能举出哪些人的劳动创造成果？
小结：“行行出状元”，从事每个行业的人都在创造价值的同时实现自身的人生价值，例如，农民以种粮食养活自己和他人，教师……。（P13末段）我们每个人都在用自己的方式创造并实现着自己的人生价值。
思考：我们目前的学习是不是一种劳动创造？它有价值吗？为什么？
“今天我们的努力学习，……也是一种劳动创造。” （P14，划线）那就让我们在不断的学习创造中实现自己的人生价值吧！
最后，我想送大家一句话，让我们彼此共勉：生命因奉献而美丽，人生因创造而精彩！
【板书设计】
二、在劳动创造中实现人生的价值
1.    对人生价值的理解
2.    劳动创造是人生价值的源泉
3.    劳动创造使人生得到不断完善
4.    今天的学习也是一种创造，是人生追求的重要阶段
【课后活动】
收集并制作名人的青春卡片，P19，为下一节课做准备。
要求：制作成卡片形式，卡片背面写明人物的名称、国籍、职业、少年理想、少年趣事（注重立志、勇敢、自信、勤奋的资料）、座右铭或言论、你欣赏的方面、你准备学习的方面，正面还可以收集名人的照片、图片及漫画像。力求做得精美，内容突出。