资源描述
《老王》
课题名称
《老王》
授课时间
教师姓名
学生年级
七年级
课 时
2
课程标准描述
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
考试大纲描述
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
教材内容分析
文章是一篇回忆性的文章，作于1984年。主要写了作者从前同一位生活在社会底层的人——老王交往的几个片段，当时正是“文革”时期，那是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被打成“反动学术权威”。但是这一切对老王都没有产生丝毫影响，他仍然以尊重的态度对待作者夫妇。这篇文章就是写作者对老王的印象的。
学情分析
学生刚上初中，对艺术手法的掌握还不够全面，再鉴赏时可能会角度单一。本节课的教学要帮助学生提高精读文本的能力。
学习目标
1．整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。
2．把握老王的性格特点，学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3.品味重点语句的含义，体会作者的语言风格。
4.学会善待他人，关注生活中的弱者。
重点
1.整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。
2.品味重点语句的含义，体会作者的语言风格。
难点
1.把握老王的性格特点，学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2.学会善待他人，关注生活中的弱者。
评价任务
1、学生诵读，借助课下注释和工具书，整体把握文意；
2、学生通过理解分析，把握人物的形象特点；
3、学生通过赏析，学习写人记事的手法。
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
朗诵诗歌《人力车夫》
问：同学们，这首诗勾勒了怎样的一个人物形象？——人力车夫
思考老师提出的问题，积极互动。
学生可以完成
思
走到学生中间，关注学生普遍存在的问题，包括习惯及能力。
逐段读文，在原文中勾画关键词或者做批注，完成导学提纲上的几个问题。
自主学习，深入思考
议
走到小组中间观察学生的参与情况、讨论进度及思考角度、深度
学生结合“思”环节，对疑难点进行讨论质疑。
解答疑难
展
适当提炼，提高展示与倾听的效率。
按照任务分配及题目顺序，小组代表展示；其他同学认真倾听，积极质疑纠正。
及时检验合作探究的效果
评
教师对学生的表现进行点评，对文章及赏析方法进行补充讲解。
做好课堂笔记
概括、提炼、完善
检
对堂测提出相应要求
完成堂测
堂测设计
见【堂测堂练】
板书设计
教学反思
检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]
组长（签字）： 检查日期： 年 月 日
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