七年级语文下册 改进文言文教学的思考与尝试——以南浔区联片式教学《孙权劝学》为例.doc

改进文言文教学的思考与尝试——以南浔区联片式教学《孙权劝学》为例
　　教学现场（说明借班上课）
　　一．导入
　　背景音乐《滚滚长江东逝水》。同时幻灯片投出歌词：……古今多少事，都付笑谈中。（重点标注）师：同学们刚才那首歌好听吗？（声音高亢而激昂）
　　师：这是出自哪里的？
　　生异口同声道：《三国演义》。
　　师：聪明！今天咱也来笑谈，“随意说笑”，胡说八道。
　　幻灯片出示大大的：“牛说八道，
　　牛八说道，
　　牛八者，（互文）？”
　　师：谁说？ 生思忖了片刻：朱说！
　　今天，老朱我来说道说道！说说跟学习有关的，孙权劝学！
　　二．读课文，明人物。
　　1. 教师泛读，学生听读，提示听读要求：注意停顿、节奏等，泛读过程中幻灯片导入文章
　　2. 感知人物
　　师：文章很短，主要涉及了那几个人物？
　　生齐答：孙权，吕蒙，鲁肃。
　　师：请同学们根据你的阅读体验和课下积累简单介绍一下你所认识的“孙权，吕蒙，鲁肃”。
　　师：先说说孙权
　　生1：孙权，字仲谋，三国时期吴国的国君，是三国时期的一代英雄。
　　师：这位同学说的很简练。哪位同学可以再来补充一下你对孙权的了解和个人的看法。
　　生1：18岁的他，接下父兄的基业。他胸怀大志，审时度势，能屈能伸。
　　师：孙权具有领袖的素质，是值得投靠的人，是三国时期了不起的人物。他的对手曹操说：“生子当生孙仲谋。”曹操的儿子：曹植、曹丕都是非常有才华的。一个能得到对手如此称赞的人，足见其非凡的能力。他还非常善于用人，周瑜曾说，一个男子汉大丈夫活在这个世界上最得意、最高兴的事情莫过于找到像孙权这样的君主，好到什么程度呢：“外托君臣之义，内结骨肉之恩，言行计从，祸福共之！”孙权和臣下亲如骨肉，他的麾下人才济济一堂，同心同德。其中一名大将就是吕蒙。吕蒙又是怎样的人呢？
　　生1：他是吴国的武将。
　　师满意的点头：这位同学的说的很有概括性。哪位同学补充一下。
　　生2：吕蒙很牛，他奇袭荆州，然后杀了关羽。
　　师：这位同学评点了吕蒙。大意失荆州说的就是关羽。
　　生3：我不太同意“大意失荆州，”我觉得失荆州是必然的。世人受《三国演义》影响，多喜欢刘备和他领导的蜀汉集团，蜀汉后来不但没有实现“兴复汉室”这个政治口号和精神支柱，反而给要铲除的对象曹魏灭亡。而蜀汉集团失去逐鹿天下的因由，世人多认为是关羽大意失荆州，因为人们在对关羽恨铁不成钢的同时，更加痛恨奇袭荆州的吕蒙吕子明，还以“鼠目寸光”、“破坏同盟”等等话语骂吕蒙。
　　师：这位同学有自己独特的观点和对人物的评价。让老师很有新的认识，真是教学相长。
　　吕子明从小家境贫寒，出生在一个自然条件很不好的地方，濒临淮河流域的蒙洼，因而常受水涝之灾。三国故事中有“刘备借荆州，一借永不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要回荆州，终不能如愿。最终，吕蒙巧计从蜀汉手中夺回了荆州，还致使关云长败走麦城，抱憾而逝；蜀汉由盛而衰。上世纪90年代，阜南县政府为了缅怀这位一代英雄，特地为他在城中心建了一个雄伟的雕塑——雄姿英发,又不失儒雅风度！这里一度成为阜南著名的景点，倍受人们景仰。可是好景不长，雕像后来被移到一个非常偏僻的小公园里——一个几乎是人迹罕至的地方。
　　师：下面来说说鲁肃。
　　生1：我读过《三国》，在天下大乱，群雄并起的三国时期，人才辈出，群英荟萃。我觉得鲁肃是比较特殊的一个。虽然《三国》里的鲁肃给人的感觉是一个忠厚可嘉，善解人意并又显得才智不足、胆小怕事的人，既没有诸葛亮的天才智慧，也没有周瑜的但是魄力，在他身上很少有可圈可点的大作为。
　　师：在历史上鲁肃真的是这样一个人吗？鲁肃是最终接替周瑜出任东吴大都督的。据史书记载，鲁肃其实是一个雄才大略，足智多谋，性情豪爽，处事果断的人，和《三国演义》里不一样。孙权继位后，和鲁肃“合榻对饮”，向鲁肃问计，他说：“为将军计，惟有鼎足江东，以观天下之衅。”孙权非常器重他，赤壁之战后，所有的文臣武将都迎接他，孙权起立还礼。曾为孙权稳住其地位，团结了东吴集团，联合孙刘；换个角度说：是他打下了天下三分的基础。 他实际有大智慧，只是为人内敛些。周瑜说他“胸怀韬略、腹隐机谋”，这个“隐”字，便是最好的注脚。
　　师：同学们对人物关系的熟悉让我打开眼界，下面我们重新回到文本。
　　二、集体朗读，注意字音难点字词，体会人物的性格和各自的语言特点。
　　多媒体显示：卿（qīnɡ）岂（qǐ） 邪（yé）孰（shú） 遂（suì） 更（ɡēnɡ）
　　文言知识大会战
　　多媒体显示：
　　（以小组竞赛的形式进行，底分１００分，每发现一处错误扣５分，最后总评）
　　①解释加粗的词语。
　　卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士 大兄何见事之晚乎
　　但当涉猎，见往事耳 士别三日，即更刮目相待 蒙辞以军务及鲁肃过寻阳
　　蒙乃始就学 见往事耳
　　②辨析古今异义。
　　孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳
　　③辨析一词多义。
　　当：卿今当涂掌事 就：蒙乃始就学
　　但当涉猎 指物作诗立就
　　三．合作探究。
　　1. 孙权对吕蒙说了些什么？吕蒙的态度呢？吕蒙为什么先“辞学”，而后“就学”？孙权的话为什么能让吕蒙无法拒绝？
　　师：先说说前两个小问题。
　　生1：卿今者当涂掌事，不可不学！ 蒙辞以军中多务！
　　孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 蒙乃始就学。
　　就学中的就是什么意思？同学们想想我们比较熟悉的经常运用的关涉到民生之本的一个和“就”有关的词语是什么？
　　生齐答：就业!
　　师：就什么意思呢？生：从事。
　　孙权是吕蒙的上司，是一国之主。劝吕蒙学习，孙权对吕蒙怎么样？
　　生1：关心。
　　孙权如此关心吕蒙，吕蒙拒绝了！（ ）后来怎么又学了。我们来假设一下，在什么样的条件下，你不拒绝比人让你做事？
　　生1：对自己有好处的。对自己有用的。
　　生2：平和的平易的，容易接受的，可能做到的。
　　生3：说话语气委婉的。
　　师：很好！孙权对吕蒙的要求是否太高呢？阅读不是成为书虫，不是研究而只是略读只是了解。接着孙权又是怎样劝说的呢？
　　生：说自己怎么做的，以自己的亲身经历和体验来说明，让鲁肃相信。
　　师：孙权具有领袖的素质，是值得投靠的人，是三国时期了不起的人物。非常善于笼络人才，让周瑜鲁肃这样的人才紧紧的团结在他的周围。吕蒙于是开始学习了。
　　2. 吕蒙是怎么学的？文章写了吗？为什么？
　　师：联系上下文，想象吕蒙学的怎样？
　　生：学的很认真。本文里没写怎么学的。这样写简洁。
　　师：除了简洁，还给我们留下想象的空间。“无画之处皆成妙境”是中国画所特有的美学观点。与其他画种相比，中国画喜欢在画面中留出大大小小、各式各样的空白来。这些空白并非无意，有的寓意着天，有的寓意着水，有的寓意着云雾，有的可能则什么也不表示，是一种感觉，一种印象，一种意境……
　　3．文章用什么方法来变现吕蒙学的效果的？吕蒙的哪个动作反映最能突出这一点？
　　生：大惊。侧面反映吕蒙的进步之大。
　　师：很到位。是侧面烘托。吕蒙自己讲的话有什么意思？
　　生1：很自豪。
　　生2：自己夸自己！
　　师：为什么吕蒙能在鲁肃面前自己夸呢？他俩的关系如何？
　　生1：关系非常亲密。文章中叫“大兄”可以说明这点。
　　师：说的有理有据。他们的关系是很亲密，兄弟相称。
　　4．学生分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理。
　　甲同学扮演孙权，乙同学扮演鲁肃，丙同学扮演吕蒙。
　　读毕，其余同学评议：孙权谆谆告诫，应读得语重心长；鲁肃惊异、赞叹，应读出情不自禁的神态；吕蒙显得自得、自豪，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信。
　　4．鲁肃为什么要“遂拜蒙母,结友而别”？
　　生1：吕蒙的母亲在吕蒙心中的地位很高，吕蒙虽然是个武将，但是对母亲特别好，从这里也能反映母亲对他教育有方。
　　师：这位同学发挥想象力，推测的很合理。
　　生2：吕蒙读书有了很大的长进，鲁肃愿意和有才的人交朋友。
　　师：这位同学说了吕蒙学习的收获，交到鲁肃这个朋友。
　　生3：读书可以提高自己，“物以类聚，人以群分”，鲁肃和吕蒙成为朋友，说明吕蒙已经超越了武将这个简单的称呼，在“文”上进步非凡。
　　师：吕蒙读书的收获如此之多。
　　幻灯片投射：吕蒙学习的收获
　　1. 得到领导的赏识——孙权——虎威将军
　　2. 受到朋友的尊敬——鲁肃——结友而别
　　3. 制“对手”死地——关于——智取荆州
　　一箭三雕，何乐不为？
　　四．解题
　　《资治通鉴》，“鉴”，鉴于往事，有资于治道。“治”，研究。
　　幻灯片出示：司马光资料
　　欣赏动画：司马光砸刚
　　五．小结
　　名人谈读书
　　教师寄语：只是不是万能的，但没有知识是万万不能的。
　　心得体会：
　　文言文教学是中学语文教学中的一个重要组成部分，中国语言是世界上最古老而又最富生命力的语言。自诗经以来，有风骚并举，有百家争鸣，有汉赋铺陈，更有那璀璨夺目的唐诗宋词元曲明清小说。对刚步入中学学习的同学来说，文言文的学习无疑是打开了一道认识我国古典文学的窗子，然而其佶屈聱牙的句子，生僻古奥的词语，还有许多陌生的名目典章制度……在初学者的眼中成了捉摸不透的“迷言”。初一学生对于文言文普遍都有一种排斥情绪，这客观上是由文言文自身特点造成的。虽然有些学生学得很认真，然而效果不见佳，失望之余，确实感到文言文有点“高深莫测”，他们多么想好好看一看那个遥远的、神奇的世界里发生的一切。然而，文言文中的“之乎者也”让他们望而却步。初中语文教师如何将看似枯燥的文言文教得生动有趣，使学生容易接受并终身受益？笔者近日观摩《孙权劝学》的课堂教学。课堂结构很完整，作课教师精气神十足，语言流畅有变化，富于激励性。学生在老师的引导下很活跃。既自主思考又合作探究，课堂气氛自始自终一直很高涨，教学任务很轻松的完成了。朱老师的这堂课给我很大的启发，课堂中有很多亮点值得笔者学习。
　　1.播放《滚滚长江东逝水》的歌曲，让语文课堂插上“歌声的翅膀”
　　中国古代教育中，将音乐作为重要的教学内容，我们的先祖已经发现音乐在人的培养方面的无比的功用。《乐记》中，“乐者，德之华也。”已论证了音乐的启迪作用。希腊哲学家柏拉图也说：“如果教育适当，节奏与和声比什么都深入人的心灵，比什么都扣人心弦。当我们的耳朵感受音乐时，我们的精神就会起变化。”音乐具有快慢的节奏性、浓郁丰富的情感性、时间空间上的联想性、悦耳愉目的审美性。因而音乐这种艺术形式的巨大感染力是不言而喻的。音乐可以给人以心理上的共振，感情上的激发，情操上的熏陶和哲理上的启迪。而课堂教学法的艺术性中，不正是包括着这些内容么？从教育目的及结构上讲，课堂教学讲究情趣的创设、和谐愉快气氛的营造；从教育内容上讲，讲究能力的培养、素质的提高、以及个性思维的开拓与发展。音乐正是课堂教学，无论从方式、方法，还是教育目的与内容都能达到良好效果的一种重要媒体。朱老师引入的《滚滚长江东逝水》一下子就把我们带入三国的情景之中，一种沧桑的，浩瀚的，大气沉沉的感觉油然而生。心思一下子沉浸在音乐带来的感觉之中，在这样的感觉的延续之下进入课堂。心灵被震撼着。
　　2.教师富有激情，精心设计导语。
　　让每一节古文课的导语新颖个性，起到耳目一新的效果。虽然在音乐的背景下知道是要说和三国有关的事情。但朱老师下面的“朱说八道”，还是给人一种陌生化的效果，新颖有个性，下面究竟要做什么？让人带着兴趣期盼下去，其实我们的学生对语文课堂都有一份惊奇的期待，期待老师将他们引进一个新奇独特的世界，期待老师带领他们完成关于新发现和新体验的历险。被称为“最后一个儒家”的梁漱溟，曾在《中国文化要义》中发出由衷的感慨：“中国文化最大之偏失，就在于个人永不被发现这一点上。一个人简直没有站在自己的立场上说话的机会，多少感情要求被压抑，被抹杀！”朱老师的课堂把关注个人的思想放在首位，并身先士卒。看似随便说道，其实是在变现一种个性化的语文教学。这样个性化的语文教学更容易打动学生的心灵，启发学生的智慧，在说道的轻松环境之下，与教师一起进入一种心智活动、情感碰撞的状态。
　　3.通过背景故事激发学习文言文欲望。
　　早在两千年前，中国最早的教育家孔子就曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”可见，只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生的学习热情和强烈的求知欲望，从而真正体味到“好学之乐”。朱老师对三个人物的介绍不是仅仅讲了生卒年月，名、字，而是把人物放在广阔的时代背景中，广泛的介绍了人物轶事，和人物有关的历史故事。能讲出如此生动的故事和朱老师自身的积累密不可分。课堂教学是教师阅读积累的美丽倒影，课堂亮点的闪现往往是教师长期阅读积累的升华。在现场点评中，朱老师介绍说：“要教好学生文言文，自身的古代汉语知识至少要过关，同时，还要背诵大量的古代散文、古代诗词，也要深入钻研演讲技巧和教学语言艺术。从知识来讲，因为“文史不分家”，而且古代散文很多就是历史散文，所以，教师要尽可能读一读《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》等“二十四史”。在语言技巧上还应向节目主持人学习、上网学习和广泛涉猎美学、哲学、心理学著作或是各种报刊等。”激发学生兴趣需要教师个性化的教学风格，个性化教学风格的形成需要教师作多方面的努力，试想，如果教师对古代名句、典故或是轶闻趣事等能信手拈来，得心应手地运用，学生还会不喜欢你的语文课吗？还会对文言学习兴趣全无吗？试想，如果教师语文功底深厚，教学魅力无穷，还会不能打动学生，激发他们的学习兴趣吗？“榜样的力量是无穷的”，如果教师对课本里的文言文能一篇又一篇地流畅背诵，就会激起学生诵读的欲望。“亲其师，则信其道”，这在现代社会同样是真理。
　　4.激发学生的潜能，打造课堂魅力。
　　罗宾在《潜能成功学》中所写的：“人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无比。而我们每个人都有一座潜能金矿。但是，由于没有进行多种潜能训练，每个人的潜能没有得到淋漓尽致的发挥。并非大多数人命里注定不能成为‘爱因斯坦’，只要发挥了足够的潜能，任何一个平凡的人都可以成就一番惊天动地的伟业，都可以成为一个新的‘爱因斯坦’。”例如，在课堂中对三个人物的认识，让学生各抒己见，读过《三国》的同学，更是大显身手，洋洋洒洒表达观点。学生兴趣盎然，极好地锻炼了学生的语言组织能力，口头表达能力，在这个环节中,朱老师抓住反映出的问题,及时予以指导，并在学生引开的基础提出自己的观点。在鲁肃为什么“遂拜蒙母,结友而别”给学生充分的自由,鼓励他们积极思考,紧扣课文展开合理的、丰富的联想,畅所欲言的表达；在疏通文本时，开展小组竞赛，激发学生积极性。
　　文言文作为在中国语文中的客观存在,有其几千年的历史实绩,是中国灿烂文化的重要组成部分,如何激发学生兴趣，提高教学效率，只要善于发现，勤于探索，一定可以找到更多的好方法。教育之路迢迢，追求之心拳拳。语文教育的绿洲，要用语文教师的真情去滋润，优秀的语文教师必然是执著的探奇者、永远的学习者。如何上好一堂文言文课，把文言文课上到学生们的心坎上，值得我们语文教师不断地用心去探索。