1、第16课济南的冬天备课教案 教学目标 1、流畅、感情充沛地朗读课文。 2、感知课文内容，把握作者的感情。 3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。 4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情, 陶冶学生的审美情趣。 教学重点、难点1、 济南的冬天的特点和景物描写中的感情2、 语言的准确性和生动性3、 由外往外、由山到水的写景色顺序教学时数：2课时。第一课时教学过程一、导入。 谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的
2、”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水 二、朗读感知。 出示课题及教学目标。1、播放范读录音 要求： ）听准字音 ）注意语气，语调，语速及重音 、指定一小组朗读课文 其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。 、讨论，感知全文 ）济南为何“真是算个宝地”？ 明确：济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。 ）课文写
3、了济南冬天的哪些景物？ 明确：阳光朗照温静 冬天的山 薄雪覆盖 秀气 城外远山淡雅 冬天的水 水藻的绿清澄）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。 明确：暖和安适： a济南三面环山， b“放在小摇篮里” c山是阳光朗照，薄雪覆盖 d水是不结冰的，清澈透明 e济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？明确：老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。 四、自由朗读课文（或课文部分章节） 第二课时教学过程：一、研读课文 古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉
4、水，户户插柳”，“一城山色半城湖”的美誉。老舍先生为了把这些美好的景色展现在读者面前，精心设计了景物构图，通过形象的语言，层层展现了景物形象。 、指名朗读课文第节节 思考： 这小节中的景物各按什幺顺序布局构图的？ 、朗读下面的语句并比较它们有何不同？ A. 甲：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 乙：山坡上，小雪覆盖不匀，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄。 甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出
5、点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。 .甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿了 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 3、读下面的语句，揣摩红色字词的妙处。 山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 山坡上，给山们穿上一件带水纹的花衣； 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 4、小结：我们绘景时，要仔细观察，抓住景物特征，运用合理的顺序（角度），通过极富有表现力的动词、修饰语、限制语和比喻、
6、拟人等修辞来状写客观之景（形似），另一方面要认真思考，对客观之景要经过内心感受、揣摩，融入主观的情感，使客观的景具有形象美、意境美（神似）。（着重强调写景时不能修辞、词藻等简单堆积）。 5、朗读第5小节 6、从5节中找出你喜欢的语句并仿写它。 7、小结仿写的注意点： a、符合句式要求， b、运用相同修辞手法 c、尽可能把原句中意境（情境）仿写出来 8、片段练习：描写夏（秋）一景，注意景物描写的五个注意点。 二、比较阅读 、 比较春和济南的冬天的异同 同：抓住特征，安排较好的顺序，运用比喻、拟人等修辞，营造了意境，景情交融。 异：春还从多种角度来描写， 另描写的内容不同 、 比较济南的冬天与贾平凹的冬景异同 同：抓住冬天季节的特征，营造了意境，都有萌育春天的描写。 异：济南的冬天多济南山水的描绘，虚实结合。冬影多细节描写，有人物对话，实景较多。 三、作业 1、 鉴赏自读课文课雪第节，分析作者如何构图和描写冬景的。2、 抄写生字词3、 完成练习册 板书设计： 济南的冬天 老 舍 总特点 温暖安适 无风北平朔风（寒） 响晴伦敦重雾（暗） 温晴热带毒日（热） 感受：温暖安适的理想境界 阳光朗照温静 山薄雪覆盖秀气 城外远山淡雅 水水藻之绿清澄
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