资源描述
《云南的歌会》
课 题
《云南的歌会》教学设计2课时
版本年级
人教版八年级下
教师
教学目标
知识与能力
1.整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。
2.品味文章优美的语句，掌握生动的词汇，领略文中优美的意境。
3．学习运用多样的手法描写不同场合的写作特点。
过程与方法
1.引导学生反复朗读，用心品味，让学生与文本直接对话，与作者交流。
2.理解重要词语和句子，领略文中优美的意境。
情感、态度与
价值观
了解云南的民情民风，感受浓郁的民间文化气息。感受作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情。
教学重点
学习运用多样的手法描写不同场合的写作特点。
教学难点
揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。
教学课时
二课时
教 学 过 程
教学环节
教学内容
温故知新
沈从文是有名的文学大师，他作品的语言向来为人们所称道，这节课我们就来赏析他那抒情优美的语言。
学习目标
1.整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。
2.品味文章优美的语句，掌握生动的词汇，领略文中优美的意境。
3．学习运用多样的手法描写不同场合的写作特点。
教学过程
一. 品读鉴赏：
1.赏析文章语言。
文章许多句子写得很美，极富表现力。这样的句子大多运用了修辞。自读课文，找出自己最喜欢的语句，说说他们好在哪里。
点拨：分析时请围绕这样几个方面：运用了什么修辞方法，具体说说这个修辞手法的表达内容，再谈谈其作用或效果、表达的感情等。
如：“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那上蓝色竟像是有意模仿天空而成的。”
忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣。
声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。
这些句子都极富表现力。
2．分析人物描写。（结合课后练习二）
（1）让学生齐读：“这种女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。”
思考讨论：作者是用什么描写方法来写出人物的这些特征的？
点拨：作者以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。
（2）指名学生朗读课后练习二中另一段人物描写，讨论：这段文字中作者的描写方法与上一段文字相比有什么不同？
点拨：这一段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段飘忽灵秀。
这两段人物描写各有千秋。上一段以写实为主，写出了人物的面目神态；这一段侧重写虚，写出了人物的精神风貌。
（3）你喜欢哪一种描写人物的方法？为什么？
点拨：这个问题答案不唯一。学生只要言之成理即可。
3．分析环境描写。
文章除了人物描写，还有精彩的景物描写，请找出来，读一读并加以赏析？
点拨：山路漫歌，此处的环境描写，作者移步换景，从视觉与听觉的角度，运用比喻拟人的修辞，写山坡树林，写花，写鸟，写人，描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图。这样写的目的在于试图给赶马女孩的歌唱创造一个动人的场景。山花烂漫，山鸟齐唱，这是何等的生机活泼！而生活在其间的女孩日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。另外，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱与赶马女孩的歌唱交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。（答案不唯一，由学生来感受。）
二. 总结反思：
云南是一个美丽的地方，好山好水养育出淳朴热情的人民，更孕育出优美动人的民歌。这次我们通过沈从文先生的《云南的歌会》，初步领略了云南民歌之美。但这还只是民歌宝库中的一部分，我国有众多的民族，有众多精美的民歌等待我们去发现、去欣赏、去创造。希望大家都能成为生活的有心人。
三．巩固练习：
阅读文章，解答问题。（现代文阅读练习，文章略。）
板书设计
云南的歌会
沈从文
1． 极富表现力的句子；
2． 人物描写；
3． 环境描写。
课后反思
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