资源描述
《品质：市场的通行证》
一、教学目标
1、知识目标：让学生了解决定市场竞争力的主要因素之一——诚信，认识到诚信的重要性，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求；
2、能力目标：
（1）了解社会生活的复杂性，知道诚信才能得到信任，努力做诚信的人；
（2）能对市场经济下不诚信的行为进行谴责，并能运用合理方式进行检举；
3、情感态度和价值观目标：愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为，对自己不诚实和不守信的行为感到不安和歉疚；
二、教学重点、难点
1、教学重点：诚实守信，为人之本，学会对人诚实，从小培养诚实守信的优良品质；
2、教学难点：如何引导学生认识诚信的重要性，以及如何培养学生学会不虚伪，表里如一；
三、教学准备：
1、教师以“诚信支撑经济”为主题收集相关资料，制作课件；
2、课前布置学生完成课本相应的活动内容。
四、教学方法：采用“情景活动——分组讨论——合作探究”的教学模式。
五、教学课时：1课时
六、设计构思：本节课打破教材原有的框架结构，共设计了四大板块：[情景导入：寓言故事]、
七、教学过程
[情景导入：寓言故事]
导入过程：
1、观看flash动画《曾子杀猪》；
2、师生合作探究：这个寓言故事蕴含了什么道理？
生：（分组讨论，师生合作探究）这个寓言故事蕴含的道理是我们应以诚待人、言而有信。
师（总结引出主题）：犹如韩非子所说“巧诈不如拙诚”，曾子正是明白这一点，所以做出了曾子妻认为不可思议的——“一句戏言”而杀猪，以求言而有信，以诚育子。老师今天就是要和大家谈论“个人的诚与信”，以及“当今市场经济下的诚信”的话题。
（板书：第十四课第2教学条目诚信支撑经济）
（板书：1、诚信——做人的基本原则，立身处事的基础）
（设计意图：寓言故事趣味性较强，蕴含哲理。flash动画展示故事导入，直观生动，易于激发学生学习兴趣，启发学生思维，调动学生参与的积极性。）
[探究新知]
[活动一：温州现象]
活动过程：
1、投影展示课本第128页《温州现象》事例；
2、学生分组讨论，合作探究：
（1）“温州货”的经历说明了什么？
（2）“温州货”的惨痛教训的根源是什么？
生：（分组讨论）如：
（1）制造和销售假冒伪劣产品；没有认识到什么是长久的利益、什么是真正的利益……
（2）缺乏资金；管理不善；丧失诚信……
师：由此可见，诚信经营是企业在市场竞争中的立业之基、兴业之本。在当今经济全球化，竞争日益激烈的市场经济环境下，企业更应以诚立市，在诚信的基础上寻求利益。
（板书：2、以诚立市——货真价实、公平无欺、诚实经营）
（设计意图：以形象具体的事例，使学生了解在经济活动中，货真价实、公平无欺、诚实经营是企业在竞争中获胜的基本原则，从而认识到以诚立市的必要性和重要性及丧失诚信的危害。）
[活动二：典故分析]
活动过程：
1、播放电视剧《商鞅变法》片段中《立木取信》典故；
2、师生合作探究：商鞅是以什么获取百姓信任、推行他的变法政策的？
生：（分组讨论）如：金子、威势、信誉……
师：由此可见，市无信不立。取信于市，是从事经济活动的前提。无论是古代经营者，还是当今企业家，重信守诺，是他们成功的法宝。
（板书：3、取信于市——从事经济活动的前提）
（设计意图：借助形象直观的影视、提高学生的学习兴趣，从经典故事中，使学生了解市无信不立。取信于市，是从事经济活动的前提。无论是古代经营者，还是当今企业家，重信守诺，是他们成功的法宝。）
[情感升华]
[活动一：自画像]
活动过程：
1、给自己画像，结合所学知识，每个学生用语言总结出自己分别在“诚”与“信”两个方面的正反事例；
2、课堂上分组交流，每位学生把自己的事例讲给大家听，其他同学帮助分析并提出选择的建议，相互间用几句话评价自己的小组成员。
生：（分组讨论交流）我的“诚”的事例……；我的“信”的事例……。
师：“金无足赤，人无完人”，每个人都有自身的有利条件和不利条件。因此，我们应全面正确的认识自己，根据自己的优缺点，扬长避短进行选择。
（板书：4、诚信的内涵）
（设计意图：以学生自我的剖析和来自他人的评价，引导学生了解诚信的内涵，并帮助学生树立诚信观念，达到使学生在日常生活中诚信待人的情感教育目标。）
[学以致用：社会调查]
教师组织学生分好调查小组，确立好调查时间和对象，利用课余时间开展一次综合性的以“诚信市场”为主题的社会调查活动。
附：调查表格
诚信市场调查表
调查人员
调查时间
调查对象
调
查
教
程
调查结论
小组建议
（设计意图：通过活动让学生客观、全面地了解当地市场诚信经营状况，加深对诚信经营的认识，并培养学生社会实践的能力。）
[课堂小结]
活动过程：
1、知识巩固：引导学生分析归纳本节课的主要知识脉络；
2、诗句共勉：使学生产生情感共鸣，提高感悟，升华境界，进行合理的选择。
师：我们要有勇气自己做出选择，并且为自己的选择承担责任，在做出合理选择时，享受到成功的喜悦；在做出错误选择时，从中吸取教训，提高选择能力。只有这样，我们的选择才会更为明智，人生才会不断地进步。
（投影）共勉：
假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽；
假如你选择了大地，就不要渴望平坦笔直；
假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。
（板书：二、理性选择）
（设计意图：以激励诗句形式进行课堂小结，使学生产生情感共鸣，提高感悟，升华境界，进行合理的选择。）
[板书设计]
1、第1课时
第十四课品质：市场的通行证
※诚信支撑经济
1、诚信——做人的基本原则，立身处事的基础
2、以诚立市——货真价实、公平无欺、诚实经营
3、取信于市——从事经济活动的前提
4、诚信的内涵
七、教学反思
在本节课教学设计中：
1、实现了在三维目标整合的基础上，突出情感、态度与价值观目标的主导地位，注重学生的知行合一；
2、创设了有效情景质疑，达到了师生互动、生生互动，激发了学生思考，提高了学生的质疑，探究能力。
3、依据学生是学习的主体，教师是主导，教学是师生共同对课程内容开发、生成、转化、建构与融通整合、交往互动的过程的教学理念，做到了在老师的指导下进行师生交流与讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论，让学生真正的参与教学活动，而且在交流与讨论中得到认识和体验。
4、使用多媒体辅助教学手段使教学效果显著提高，使学生学习政治的兴趣大大提高，课堂气氛活跃，并对知识的理解直观深刻。
5、本课教学内容重在引导即将毕业的初中学生怎样做出人生的第一次大选择，评价的重点不在知识，而在于学生观念的转变和方法的掌握。因此，在进行教学设计时着重以活动的形式引领学生感悟以及进行实践操作，从而达到观念的转变和学以致用的教学目标，并且取得了较好的教学效果。
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