七年级语文下册 第二单元 第8课《艰难的国运和雄健的国民》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

《艰难的国运和雄健的国民》
【教学目标】
1、积累词语并学会运用，整体把握文章内容。
2、体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法。
3、欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感。
【教学重难点】
学习本文借生动形象的比喻来说理的写作手法。激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、由《黄河颂》导入——引
导语：黄河，以她英雄的气魄和一往无前的气势激励着一个又一个中华儿女。虽曾经历一次次迷茫，却又一次次坚定必胜的信念，为国家的命运、民族的未来前赴后继，英勇向前。
作者资料：李大钊，字守常，河北乐亭人。中国共产党的创始人之一，伟大的马克思主义者、学者、诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。
二、小组合作，自主学习——学
（一）自主学习
整体感知：默读课文,勾画并积累生字词，并归纳各段大意。
1、积累生字词
逼狭xiá 崎岖qíqū 阻抑yì 回环曲折qū 险峻jùn 旅行lǚ
崎岖：山路高低不平，形容人生道路坎坷不平。 阻抑：阻挡。
亦复如此：也像这样。亦，也。 逼狭：形容十分狭窄。
2、归纳段意，理清思路
（1）人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。
（2）以长江大河比喻民族生命的进程。
（3）以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”
（4）中华民族现在所逢的史路。
（5）以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。
点拨：
概括起来说，作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
（二）合作探究
1、细读课文，品味句中画线词语在文中的含义：
（1）我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
（2）要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事。
2、思考交流：
（1）如何理解文章的标题，二者可以互换位置吗？
（2）如何理解作者所说的“趣味”？
四、联系背景，品读提升——点
背景资料：20世纪20年代。帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
1、“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
2、“艰难的国运”有两个方面：
一、是时代性，“现在”“目前”——1923年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。二、是艰难国运的严重性——“崎岖险阻”、“艰难境界”。
3、只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。
是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的国民“放到前面，因果关系就颠倒了。
4、为民族新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌,是一种“战斗的欢乐”。
五、拓展延伸——练
1、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀？
答案：（见PPT表格）
2、请联系课文的时代背景，谈谈当时中华民族的“崎岖险阻”“艰难境界”主要表现在那些方面？
答案：（见PPT表格）
3、在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，还要不要雄健的精神？为什么？
答案：发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。
六、小结、作业
1、小结：作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
2、作业：以“人生”为话题，用比喻手法写一段话，说一个道理。（至少50字）