资源描述
七年级语文下册 第六单元综合性活动 马的世界
知识目标
1．了解字体演变的历程。
2．初步感知偏旁与字的关系。
3．积累10个以上含“马”字的成语。
4．对马从感性到理性上有初浅的认识。
能力目标
1．培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]从课本、工具书、生活中收集整理所需材料的能力及自主学习的能力。
2．培养口语交际及写作能力。
3．通过活动的开展，学习从事一般课题
情感目标
通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]关爱动物的情感。
【学习方法】
倡导自主、合作、探究的学习方式。
【教学手段】
用多媒体、录音机、磁性黑板辅助教学。
【教师准备】
1．一份活动时间安排表和设计方案。
2．一部《现代汉语词典》和《现代汉语成语词典》以及有关“马”的文学艺术作品。
3．按活动程序和内容，设计一张活动记录表，每个学生发一份，让学生做好活动记录，以此作为评价的一个重要依据。
4．对学生进行组织、调度和安排，如划分活动小组，明确活动任务和目标，明确活动评价指标，确定活动小组负责人，进行必要的动员和说明等。
5．适当提前布置，交待学生应做的前期准备。以提前一个星期为宜。
6．有条件的地方，联系牧马场、博物馆等，以便学生前去调查、考察、参观。
教学过程
一、导入
法国作家布封说过：“人类所能做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而又剽悍的动物——马。”。马同人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。今天，让我们说马话马，走进马的世界，与马共舞。让我们走进第一站——了解汉语汉字中的马。
二、研究“汉语汉字中的马”
1、 教师打开网页，进入“汉语汉字中的马•探究任务“一栏。
2、 学生明确任务
全班分成两个小组：
A组任务：
①、列出十个以上以“马”为偏旁的字。(写在纸上)
②、想一想，这些字与“马”有什么关系？写出与“马”有关的义项，了解这些字与“马”的关系。
如：骁(xiāo)——好马
B组任务：
①、至少列举十个含“马”字的成语。
②、找出其中的褒义词（用不同颜色的字写出）。
③、 明确这些词语的含义，思考它们表现了“马”的什么特点？（可口述）
如：汗马功劳：汗马,将士骑马作战，马累得出汗。汗马功劳原指战功，现也指对事业的贡献。——这个成语能体现“马”的忠诚、勤劳。
3、 学生分组活动，把研究的结果写在纸上或制作成powerpoint电子演示文稿。
4、 各组交流汇报 5、 教师小结 6、 成语、俗语接力赛
全班学生进入“马的世界•学习资源”，一分钟时间快记成语。比赛分两组进行，各组按座位顺序依次说出关于“马”的成语、俗语，不能重复，看谁在规定的时间内说的成语、俗语最多。
三、讲述“历史传说中的马”
1、 过渡：在我国古代涌现过许多与马有关的历史人物，流传着许多与马有关的历史故事，大家知道哪些与马有关的历史传说呢？
2、 学生自由发言
3、 师：这些故事中，有着重写马，体现马的
精神，形象的，也有着重写人叙事的，告诉人们一件事情或讲述一个道理。下面，同学们打开“历史传说中的马•学习资源”部分，找出着重写马，能体现马的精神、品质的故事。
4、 学生筛选资料，小声讨论。 5、 全班交流，明确。
6、 指导说故事
师：看了上面的故事，你认为马是一种什么样的动物？
（对人忠诚、勤劳、善良的动物）
师：带着这种感情，咱们练习讲故事，打开“历史传说中的马学习指导”。
7、 学生练习讲故事。 8、 指名讲故事
9、 小结：
这次综合性学习要求我们改写一个与马有关的故事。我们在改写的时候，也要注意以上两点，这样才能把作文写好。
六、围绕话题，谈谈看法。
话题：我想对马说……
七、小结：
今天，我们从不同的角度对“马”进行了文化研究。地球是我们人类和动物共有的家园，动物是我们人类的生存伙伴，我们应该善待动物，关爱动物，成为动物真诚的朋友。
八、作业——与马共舞（任选一题）
1、所收集到的与“马”有关的资料中选一则，改写成一个小故事，要求叙事完整，描写生动，不少于500字。
2、以“马，人类无声的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感受，恰当引用一些自己收集的资料，不少于500字。
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