安徽省枞阳县钱桥初级中学七年级语文下册《从百草园到三味书屋（第一课时）》教案 新人教版.doc

安徽省枞阳县钱桥初级中学七年级语文《从百草园到三味书屋（第一课时）》教案 新人教版
一、素质教育目标
1、正确掌握本课字词。
2、培养透过语言文字准确地把握文章的中心、体会作者的思想感情的能力和习惯。
3、培养学生热爱大自然、热爱新生活的思想感情。
4、引导学生领悟本文寓情于景，情景交融的图画美和艺术创作美。
二、学法引导
1、这一课，是学生升入初中的第一次学习鲁迅先生的作品。教师在课前要简明扼要地介绍鲁迅的生平，结合鲁迅童年生活讲述与课文有关的部分，自然导入对课文的分析，引发学生的阅读兴趣。
2、从课题着手，看课题展示的两个地点，并据此找出表示地点转化的过渡段（第九段）划分全文的结构，初步理清全文的思路，并了解比照式结构。
3、加强朗读训练，帮助学生学习本文精彩的语言，体会文章的生动、形象的景物描写。
三、重点、难点、疑点及解决办法
1、字词：学生注音解释，达到会写会用的程度。
2、段落：第1、2、7三个自然段是重点，师生共同进行精读细研。
3、三味书屋部分的内容是难点，引导学生简单理解即可。
4、指出对文章思想性的不同理解，引导学生学习说理。
四、课时安排：2课时
五、教学步骤
第一课时
一、明确目标：
1、解决生字词。
2、学习课文第一部分。
3、体会语言的准确运用。
二、整体感知
从对题目分析入手，在讨论中使学生了解文章的基本内容，然后教师进行范读，学生边听边思考文章结构、特点并随手标记出生字、生词。
三、重点、难点的学习与目标完成过程
1、正音、释词（教师出示小黑板）
2、学习课文第一部分。
（1）指名朗读第一自然段，然后讨论问题：文中的“确凿”怎么理解？
学生思考、交流：这句话上以写本文时的鲁迅的眼光来看的。表面来看，二者是矛盾的，但实际上并不矛盾。它表达了两种意思。“似乎”表示不确定，“确凿”又表示十分肯定。之所以不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又历历在目。
本段写了作者回忆百草园的缘由，点出百草园是我的乐园。表达了鲁迅对的热爱、怀念之情。
（2）学生默读第二自然段，然后回答问题。
本段描写了哪些景物？
学生思考、交流。
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚：长吟的鸣蝉,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子;低唱的油蛉,弹琴的蟋蟀;斑蝥 、何首乌、木莲、覆盆子等等。作者描写这些有“无限趣味”的景物采用了什么特殊句式？有什么样的效果？
学生思考、交流。
采用了“不必说……也不必说……单是……”的句式，突出了百草园里到处充满了乐趣，数不胜数。这样写语言简洁，重点突出
作者在描写景物时按什么顺序、从哪些角度来写的？
学生思考、交流。
由植物到动物，从下到上，由静到动，有视觉、有听觉、有味觉、有触觉（也可以说是有形、有色、有声、有味）。
（3）学生熟读第３至６自然段，讨论问题：第３自然段只有一句话，它在文中的作用是什么？
学生回答：过渡段，引出美女蛇的故事。
点一名同学复述美女蛇的故事。
美女蛇的故事并不是发生在百草园中，作者为什么还要写？这个故事在文中属于什么顺序？有什么作用？
学生思考、交流。
因为少年鲁迅听长妈妈讲过美女蛇的故事，而百草园中又相传有一条很大的赤练蛇，所以每当提到蛇，作者就很自然地把二者联系起来。这个故事在文中属于插叙。这个故事给百草园增添了神秘的色彩，丰富了百草园作为儿时的乐园的“无限趣味”。
（4）找一名同学朗读第７自然段，讨论问题。
这段文字写捕鸟。是开门见山写的吗？这样写有什么好处？
学生思考、交流。
写冬天百草园的，先指出它比较的无味，然后写下雪带来的乐趣；写捕鸟，又先写拍雪人，塑雪罗汉。这样写，废字不多，却把儿童爱玩的特点写出来了。
指导学生反复阅读“扫开一块…………养不过夜的”一段，体会动词运用的妙处。
四、总结、扩展
以上是对百草园的描写。写了三个方面的内容：一是百草园的动植物；二是与百草园相关的“美女蛇的故事”；三是冬天雪后捕鸟的故事。所有这些都紧紧扣住了“无限趣味”，字里行间表现了鲁迅先生对儿时乐园百草园的热爱和怀念，对童年生活的追念。
五、布置作业
1、抄写字词
2、背诵第二自然段，熟读冬天雪后捕鸟一段。
3、预习课文的后半部分。
六、板书设计：
从百草园到三味书屋
鲁迅
一、景物 美好

百草园 二、故事 神奇 乐园

三、捕鸟 有趣