中华优秀传统文化艺术传承与创新研究——以中职书法教学为例.pdf

2022 年第 30 期 179 教 材 教 法 中华优秀传统文化艺术传承与创新研究 以中职书法教学为例 孙铭谦 甘肃省景泰职业中等专业学校 甘肃白银 730400 摘要：中国书法，是中华文化的瑰宝，它不但承载了中华数千年的历史，而且它所具有的独特的艺术魅力，让世界为之惊叹。更让人感到惊奇的是，书法凝聚了中国人民的思想和情感，形成了一种独特的文化艺术。优秀的书法不仅能提升人的心境，还能促进人的修养。书法艺术的传承与创新对汉字的民族精神有很大的促进作用。总之，书法的传承与创新与教育有着密切的关系。只有加强书法教学，才能提高学生对书法的认识。目前，为了推动书法艺术的发展，一些中等职业学校开展书法教育，旨在传承与创新中华优秀传统文化意识。本文以中等职业学校的书法课程为例，着重论述了如何把中华优秀的传统文化融入到书法教学中来，既能提高教学质量，又能传承与创新中华优秀的传统文化。关键词：优秀传统文化；中职书法；传承；创新 书法具有悠久的历史和独特的文化背景，它具有丰富的情感，中国的书法能够充分地表达人们的情感、思想。中国书法表现出一种充满活力的艺术气质和富有张力的线体。书法的美，不在于静止，在于运动，是速度和力量的象征。中国书法也被广泛地视为中国元素和符合，中国书法作为世界非物质文化遗产，其传承与保护自然要由有关的政府部门、教育界来负责。但是中等职业学校，在培养学生的职业技能和写作能力方面，却常常忽略书法的培养。研究结果表明，由于学生的写作习惯较差，因此，字体很容易产生错别字。此外，由于手机、电脑等高科技的发展，QQ、微信等已经取代了书信，用键盘取代笔头，以文字取代文字，增加了书法的学习难度。由于受到了应试教育的影响，在课堂上形成了以品德、才智为重、忽视书法的教学。如何提高中等职业学校书法教学质量，提高中等职业学校学生的书写能力，是目前亟待解决的问题。中等职业书法教学要敢于创新，要勇于创新，要尽快地提升中华书法教学的成效，发扬中华传统文化的精髓，彰显中华优秀传统文化的独特魅力，从而达到发展学生文化个性，培养学生的审美意识，健全学生文化意识。一、关于中职开展书法教育的意义（一）传承文化：培养学生文化审美 多媒体技术的应用为中等职业院校的学生提供了便捷快捷的学习途径，同时也为“智慧之路”的打开了一扇大门，使人们能够更好的挖掘书法的奥秘，更好地展现其独特的艺术魅力。让同学们在数千年的历史长河中漫步，深入其艺术的奥妙，体味秦篆，汉隶，晋帖，魏碑，唐楷的高远、浩瀚的天地；让同学们从不同的角度，一眼就能看懂，黑白，虚实，大小，粗，浓，枯，圆，正，呼应，顺逆，刚柔并济，精妙绝伦，浑然天成，妙不可言。品味“天人相应”、“得天趣，通自然”、“天真罄露”、“不落斧凿痕迹”，的最高境界。书法课，本就是一门艺术与美学的课程，没有美，谁也不可能用一生的时间去追求；若无美，则无其传世；如果没有美，今天的年轻人就不会被吸引。所以，要想学，就要让自己的子女来享受。即利用高科技，将中华汉字的大美展现出来，使其在飞白、腾飞之间俯首称臣；使学生体味汉字的形体美、思想美和意境美；让同学们深刻地意识到，自己是中华艺术之美的继承者，具有神圣、使命感、责任意识，了解美，便会追寻美，进而追寻美。例如，在中学的书法课堂上，老师会让学生感受到中国传中华优秀传统文化，古琴，古诗词，中华传统舞蹈，中华武术等等，给学生上一节中华文化审美课。“给他们以心灵上的震撼，让他们走上了一条通往中华 甘肃省教育科学“十四五”规划 2021 年度课题中华优秀传统文化艺术传承与创新研究-以中职书法教学为例课题立项号 GS【2021】GHB2022 2022 年第 30 期 180 教 材 教 法 文明的新路。”(二)彰显文化：发展学生文化个性 新课程的实施，既要培养学生的全面素质，又要培养学生的人格。这和中华汉字的创作理念是一致的，也就是对创新和个性的追求。所以，在书法教学中，力求把中华汉字的个人化、独特性、情感化，充分地发挥个人的个性，从而达到对学生个性发展和全面发展的作用。中华传统文化虽然极少提倡“张扬”的个性，但其创作往往避免“一成不变”，追求个人化、创造性的艺术形式，这正是其独特的魅力。比如中等职业书法课上，就是按照每个人的性格，来选择最合适的方式，让他们有充分的发挥的余地。由此，他们对中国书法艺术产生了浓厚的兴趣，他们在追求个性和艺术的同时，也在创造个性方面形成了自己的个性。将现代高科技技术应用于中华汉字的教学，本身就是一种新的内涵与新的人格，体现了中华优化传统文化。旨在展现中华传统文化最具个性、最吸引人的一面，并将之呈现给世人。“让他们在创造优秀作品的过程中，感受到独特的文化气息，进而得到自己的人格魅力，打开一扇通往艺术大门的大门。”(三)弘扬文化：健全学生文化意识 中华汉字是集中华优秀传统文化的集大成者，集成了中华诗词歌赋、中国古典音律、中华武术、中华传统美术等等。中华汉字具有山川起伏的音律美、苍天桑海变换的壮美和线条的流畅美，中华汉字是中华优秀传统文化的宝库，堪称中华的一项古代文化遗产。中国汉字的思想博大精深，在书法教学中，学生则会留恋她的博大精深，对书法根深蒂固，树立终身学习意识，从而完善自身的文化意识，让我们的学生能够真正地把中华优秀传统文化发扬光大。例如，中等职业老师在书法课堂上给学生讲中华汉字的基础知识。在教室里，尽情展示中华汉字的历史长河上，波折的历程；中华汉字的艺术，包含了许多以往从未涉足的艺术领域，而今天的启蒙课，更是让孩子们赞叹不已，陶醉其中。二、提升中职书法教学有效性的策略（一）备课环节 中等职业学校因书法课时、内容少以及学校存在的客观原因，使学生的总体素质有所下降，从而影响到书法教学质量。要使书法课真正成为一门艺术，就要改变传统的教学观念，树立创新的思想，使广大教师认识到用现代的教学手段，从而达到提高教学质量的目的。第一要做好：以学生为中心，由于中职生从小学、中学开始就受到应试教育的影响，对书法的教育不够重视，许多地区和中等职业学校在书法教学上还没有进入正规的阶段，有些地区甚至取消了书法课程，导致了学生书写不规范、执笔、写字姿势不规范。浮躁、急功近利、不能沉住气、不守规矩、不专心、一边写字一边吃饭写字、一边写作一边说话、写字时随意一扫、就算是临帖写作时都很随意，与字帖毫不相干的事例屡见不鲜，而且相信“几日速成”，盲目跟从。要发现问题，就得在备课时注重，找到突破，但十年的坏习惯绝不容易，一改再改，就会不知不觉地回到原来的状态，要养成良好的习惯，就需要坚韧不拔的意志。第二种备课方式：要提高教学质量，要认真备课，精心设计教案，无备课不教学，不重复使用旧备课，教案要有个性化，要根据学生的具体情况，灵活地调整教学内容，统一教材，明确教学要求，制定教学练习目标，具体的教学方法和过程，要明确，方法要得当，课后要及时反馈与反思，根据学生基础差的具体情况从头讲起，查缺补漏，补缺讲新，把丢失的基础知识和技能补上。比如，在讲解楷书时，利用楷书四大家的代表作，向学生讲解书法中的基本笔画和结构，比较其中的差异，突显作品的特点，加深学生对书法的理解与掌握。(二)上课环节 在传统的书法教育中，传统的书法教育只能“模仿”，而现在的大学生已经厌倦了静态的学习，因此，在传统的书法教学中，应采用现代的多媒体技术，如多媒体，让其更加生动、形象。在课堂上，先让同学们先复习，然后再就临摹字帖作者的生平、时代背景、艺术风格、基础笔划、结构说明、演示等进行探讨。比如，在讲笔画“横”的时候，将四大家的横的特点、用笔的方式都讲解的很明白，用笔的技巧，同时也说明了笔画的起、行、收的过程，利用多媒体教学欣赏和识别四大家的美感和异同，然后通过练习与辅导强化知识与技法，及时纠正学生的书写错误，始终让学生保持正确的书写姿势，课外的家庭作业以“横”字形的古诗词、名言和格言进行练习。通过竞赛、举办展览等方式，使同学们对汉字和书法产生浓厚的兴趣，并在多方面促进汉字的热爱。临习书法，首先要了解古诗词、历史、创作背景、作者生平等方面的知识，这样才能更好地掌握书法，而写字要做到正确、美观，首先要锻炼眼力、腕力、心力，让学生初步掌握，同时，老师在传授的过程中，一定要做到精确，也就是用笔的笔划和形状要准确；二要美观，老师讲授时，要用适当的语言，用漂亮的语言来练习；三要从多个方面，多个阶段，让学生一2022 年第 30 期 181 教 材 教 法 看就明白。教师的写作水平、教学水平和人格魅力对教师的潜意识产生了一定的影响。教书育人，写作首先要学习，而教育要贯穿于教育与教学的整个过程。比如，在结构穿插避让教学中，告知学生偏旁部首与做人是一个道理，偏旁容让告诉我们要血水谦让，点画呼应告知我们要互相帮助理解，学会相互合作，而从汉字的整体结构和布局来看，更是要具备合作意识和树立大局意识，避免做任何事时以我为中心。练习书法需要专注、细心、耐心和毅力，这些都是学生养成良好品格的主要方法。通过阅读历代名人的作品，可以让我们更好地了解中华的历史和文化，提高学生的民族自豪感，让学生更好地体会到中华的伟大书法精神，激发学生的爱国情怀。我们的老师不但要将中华优秀传统文化带入教室，教学生学会书写，更要将中华经典国学带入教室。(三)作业与评价环节 在日常课堂中，除了要备好课、上好课，还要因材施教、逐个指导、改正错误之外，还要注重实践、巩固、掌握。一是思维，以基础知识和扩展知识为中心，对所学知识的掌握情况进行全面的分析和探讨。二是写，坚持用钢笔和毛笔天天练习。在为学生布置书写临帖作业时，一定要结合中职生的特征，放置学生出现应付作业现象，此时可通过在课堂上为学生预留足够的时间，这样学生既能得到有效的练习，还能及时发现学生的问题，然后对学生进行一一辅导和讲评，让学生发现自己的问题，加以有效改正。在纠错和讲解时，要耐心细致，百问不厌，百教不厌，要亲自示范，要多作示范，尽可能地将一些晦涩难懂的技巧和原理，尽可能地展示给同学们听，让他们一眼就能看得清楚。评价家庭作业时，要以此为榜样，互相学习，并提出自己觉得他人有哪些可学习的和欠缺的，并从他人的作品中找到自己的缺点，从而达到学习的目的。在相互间的相互评论中，教师根据这一情况对教师进行分析和评估，避免点名批判或讽刺，以免损害同学的自尊和学习的兴趣。每一个孩子都想要被导师欣赏，感受到胜利的快乐，一次夸奖就可以让一个人的人生发生翻天覆地的变化，要以赞美和鼓舞的方式来弥补自己的缺点，让他们明白自己的缺点，让他们明白自己的缺点，同时也要指出问题所在，指出问题所在，改正错误，弥补自己的错误。平时的作业、出勤、课堂提问、纪律、作品创作和测试，都会对学生进行最终的评价，不仅认可了学生的进步，还强调了他们的整体素质，让他们在平时的生活和生活中，受到了评价、约束和关注，如果平时努力练习，肯定会有好的收获，肯定会有好的成绩。(四)回顾和思考 教学中的反思和反馈在教学中起着举足轻重的作用，它的作用不仅仅在于检验教学的效果，还在于它能及时地给师生们提供一些有用的信息，为学生学习和教师教学提供有价值的资料，另外还要多鼓励学生善于发表，提出自己的想法和观点，特别能对教师的教学方法、教学内容、教材整合等问题给出合理的建议。教师与学生之间的交流要随时进行，教师和学生之间的交流要做到无孔不入，反馈的反馈对于教学的各个环节和完善教学方法来说都是非常有价值的。在课堂中，要在课堂中花上数分钟与同学交流，询问有无困难，并对学生的反馈进行仔细的剖析和接受。在课堂上，我们要经常做好课堂上的自省，认真地做好课堂上的自省，认真听取同学们的意见和建议，探索出更好的教学方式，从而提升自己，在反馈和反省中，不断地改进自己，完善自己，积累教学经验，探索好的教育方式。结语 中国传统的书法是一项宝贵的文化艺术遗产，学习书法，对今后的升学和事业都会有很大的帮助。“书法”是一门艺术，是中华文化的一种瑰宝。目前，为了陶冶学生的情操，传承和创新中华优秀传统文化，许多中等职业学校开展了“书法教学”，。作为书法老师，不但要深感骄傲，更要自觉承担起时代赋予我们的重任，要不断地研究新的教学思想和方法，使书法课堂重新焕发生机，使书法课堂成为学生们乐于学习的场所，使书法教学的作用最大化，达到三尺之高，以教书育人，使中华优秀传统文化更加昌盛。参考文献：1陈亮.书写的力量探析中职学校书法教学中的美育教育J.卷宗,2021(6):271.2王晓娟.中华优秀传统文化进校园之书法与中职语文课堂的融合J.长江丛刊,2018(17):266.3包宇光.如何在高职书法课堂教学中弘扬中华优秀传统文化J.百科论坛电子杂志,2019(14):747-748.4陆崇建.如何在中职书法教育中加强传播传统文化J.散文百家,2021(33):192-193.5王国强.如何在高职书法课堂教学中弘扬中华优秀传统文化J.文艺生活下旬刊,2021(9):238-239.6陈锋.以中职书法教学为载体,传承优秀传统文化J.中华志愿者,2021(4):91-92.7孟庆恒.中华传统文化与中职学校书法教育实践研究J.神州,2019(28):155.