浅谈如何辅导“学困生”.doc

附件1：

论文编号：
（由教研室统一按市、县编码编号）
贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表
学科类别（不要以编号代替）：
综合
论文题目
浅谈如何辅导“学困生”
作者姓名
彭月洪
学校名称
兴义市向阳路小学
课题组 成员姓名

学校地址
黔西南州市（州、地）兴义市县（区、市、特区）黄草乡（镇）
联系电话
固定电话： 移动电话：[phone]
论文摘要（200字左右）
所谓“学困生”是指那些学习成绩跟不上、不求上进、纪律松散的学生，这些学生给教育教学和教学管理增加了很多困难。依我之见，要有效辅导学困生，有以下几点见解供广大教师参考。一、查究原因，对症下药。二、热爱关心学困生。三、建立学困生档案。四、发扬优点 加强个别指导。五、布置适量的作业。六、争取家庭配合。总之，在转化学困生的过程中要善于捕捉教育契机，循循善诱，这是做好转差工作的关键之所在。
个人诚信承诺（在括号内打“√”）
1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ）
2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ）
说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术、通用技术19.中小学综合实践活动20.学前教育21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。
二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。
浅谈如何辅导“学困生”

贵州省兴义市向阳路小学 彭月洪 562400

所谓“学困生”是指那些学习成绩跟不上、不求上进、纪律松散的学生，这些学生给教育教学和教学管理增加了很多困难。因此，我们在课堂上要多为学有困难的学生提供表现的机会和时间，促使他们多动脑、动手。逐步由“厌学”转到“好学”上去。经常让他们做一些比较容易的题目，并经常鼓励完成得好的学生，这样一次次的鼓励，有利益帮助他们树立自信心和自尊心。这样时间一长，就会在他们心中形成“老师会提问”的准备，他们就会在上课中做到认真听讲、积极思考、课前预习、课外认真复习的好习惯。依我之见，要有效辅导学困生，有以下几点见解供广大教师参考。
一、查究原因，对症下药
学生学习困难的是多种原因造成的，有些老师喜欢把学生学习成绩不好都归咎为学生的“懒、愚、笨”。其实并不那么简单，除了“懒、愚、笨”之外，还有学习习惯不好，方法不对头，某些基础不扎实、缺漏多或性格内向，甚至孤僻。不肯发问，体格不佳，都很有可能造成学习成绩不良。另外学生所处的集体风气不好，教师的教学方法不适应，家庭、社会的影响，师生关系紧张，也可能造成学生学习成绩的不良。
针对以上情况，教师在辅导学困生之前，务必了解其主次原因，分析其造成成绩不佳的演变过程，而且应根据学生的智力、性格、基础知识水平，学习能力和学习习惯，家庭的背景等对症下药，针对性地提出所辅导学生的辅导方案。
二、热爱关心学困生
尊重人格、奉献爱心，缩短师生心理距离，使学生能信其师，尊其道，喜欢你，亲近你，也才能心悦诚服地接受你的辅导。否则厌其烦，起不到辅导效果。教师要从学习、生活上去多关心有困难的学生，经常利用课余时间和他们在一起活动，交知心朋友。在学生某些方面出现不合格时，应采取宽容和热情的态度，做到动情晓理、持之以恒。这样一来我认为绝多数的学困生是能赶上去，或达到合格水平的。
三、建立学困生档案
学困生档案要详细记录学生的姓名、性别、族别、出生年月、家庭住址、身体健康状况、学习经历、个性特征、优缺点、爱好、家访及个人谈话等内容。学困生档案的建立不但可以使教师更全面地了解学生，因材施教，更重要的是为学生提供了了解自己的机会和依据，有利益形成正确的自我意识。
四、发扬优点 加强个别指导
热爱、尊重、关心学困生是建立自信心的一个重要方面，但单靠这个方面是远远不够的。教师要努力发掘学困生身上的闪光点，并以此为据，逐步扩大战果，使星星之火燎原。学困生并不是没有长处，他们有的在思想品行、行为习惯方面做得好，有的在文娱方面、体育方面表现较为突出，我们要批扬结合。事实上，要发现这些闪光点，也不是很困难的事，困难的是如何巧妙地将这一闪光点利用起来，使他们在不知不觉中做出成绩，不断获得进步的体验。学困生往往感知慢、记忆慢、思考问题慢。学习相同量的知识，与其他同学相比则需要更多的时间，甚至使用的学习方法都与其他同学不同。这就要求我们教师在教学过程中，要充分利用课余时间了解他们学习上存在的问题。给予他们一些方法上的指导，帮助他们巩固学过的知识，这样会收到更好的效果。
五、布置适量的作业
学困生对知识的理解不深入、不透彻。因此要帮助他们理解教学内容，就要在此基础上布置一定量的作业，但布置的作业要针对性，针对他们没有掌握和没有熟练掌握的知识来布置，布置作业应轻重适宜，切记不可以某科辅导作业挤掉其它学科的作业。
学习中要指导学生注意劳逸结合，安排学生做作业的时间不宜过长，不能强制、逼迫学生学习，还应培养他们合理安排时间，独立思考问题的能力，学会自我总结和提高。
六、争取家庭配合
俗话说：“家长是孩子的第一任教师，”学校教育和家庭教育必须有机结合起来。对于学困生来说，老师更应该走访他们的家长，向家长汇报学生在校的学习情况，并了解他们在家的生活情况，使之二者相结合，总结出一套有效校正学生学习的方法及方案，切记在家长面前说他们一无是处。因此，我们在采集家长意见的同时要采取正确的方法，让家长看到孩子的希望，为共同教育好孩子而努力。
总之，在转化学困生的过程中要善于捕捉教育契机，循循善诱，这是做好转差工作的关键之所在。尽管学困生的转化历程是一条布满荆棘的羊肠小道，但只要我们广大教育工作者在这条曲折的道路上全心全意为学困生开辟展示自身潜能的舞台，为更好的挖掘学困生的潜能提供良好的发展机遇，把爱心献给社会，以诚相待，以爱相对，我们坚信学困生决不是荒原上的一株杂草，而是花园中未竞之蓓蕾。春华秋实，我们期待着在科学的教育方法和教学手段的浇灌下，那校园中迟开的花朵定会结出如牛顿、瓦特般炫目而丰硕的果实来，中华民族素质全面提高的春天也就离我们不远了！