小学数学人教2011课标版一年级一年级数学《分类与整理》教学设计.doc

一年级数学分类与整理教学设计活动准备：水果图片 气球图片 信封若干 实物和整理箱活动目标： 1、经历分类过程，体验分类标准的多样性。 2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。 3、在与实际生活联系中，体验分类的目的和作用。重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。 难点：会用不同的标准进行分类。教学过程：一、 情景导入：1、同学们，今天老师带了一些礼物给你们看，看看是什么？(苹果)一共有几个呢？ 学生列式计算，会按不同的角度去列示计算。 同学们，我有一个疑问，你们都是解决同样的问题，方法为什么不一样？（学生可能会说是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法不一样。）2、其实，不管你们是按颜色分的，还是按大小分的，都把这些苹果进行了分类。 “分类”就是把相同的放在一起。 3、你们在生活中有没有看到过“分类”的现象？老师出示相关课件。二、探究新知 1、描述感知分类的标准。 同学们刚才的表现太精彩了，不仅赢得了老师的赞扬，还有一群小朋友也成为了你们的粉丝，看，她们来了！出示：气球图片 他们手里可真漂亮啊，你们喜欢吗？但小朋友说了，要把这些气球分分类，才能送给你们，你会分吗？你打算怎么分？ 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们以小组为单位，选择一个分类标准将气球分一分，合作要求：（1）先小组讨论，选择你们喜欢的一个标准分类。（2）小组合理分工，将分类结果贴到展示卡上；（3）数数每种气球各有几个，组长负责把数据记录下来；（4）时间3分钟。3、小组想来展示一下作品？（1）展示先分再数的方法。（2）展示象形统计图的方法。（3）展示表格记录数据的方法小结：你们可真棒！不仅把这些气球进行了分类，还把这些气球整理成了统计图和统计表。4、都是把这些气球分类，可两次分得的结果为什么不一样？ 标准不同，结果不同。 哪个量不变？总数不变。 5、动手练习分类。（1）把课本和练习本分类。（2）把同学分分类。 三、回顾目标，谈收获 同学们，气球分完了，你们这节课学的开心吗？你们都有哪些收获呢？ 师总结：今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成统计图或统计表，明白了标准不同，结果也不同，总数相同。四、巩固练习1、课本29页第一题。 把车涂上颜色，并数出有几辆车。 2、课本29页第二题。 按水果分和按形状分，涂色并数数 五、作业 对自己房间的物品进行分类整理。