小学数学人教2011课标版一年级一年级数学教学设计.doc

一年级数学教学设计临潭县城关三小 （2016年9月）课 题：1-5的认识教学目标：1、使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3、让学生学会在写字格中正确书写数字1-5。4、让学生感知生活中处处有数学。重点难点：15基数含义的理解。培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教 具：教师准备写字格教具；学生准备5根小棒、写字格纸一张。教学过程：（一）从现实中抽象出数。1、谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2、跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3、学生汇报。（二）反馈实践。1、老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2、老师说出第二个数字，你能用小棒表示出来吗?还能用其他方式表示吗？想一想，同桌互相说一说 。 3、同桌之间考一考。（三）感知数的顺序。1、逐次感知15的顺序。课件出示计数器上的珠子，先拨一颗，是几？再拨过去一颗是几？（依次感知3、4、5的来源。）2、整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。（四）开放性活动。1、联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2、猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?（五）小结。你学到了什么本领？作业设计：在田字格中正确书写数字15。教学反思：让一年级的孩子投入到数学活动中的关键是调动他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情景。我组织孩子们先观察教学情景图再动手操作摆一摆。在写数这个环节，我对每一个孩子的书写进行把关，亲自指导书写。