小学数学人教2011课标版一年级一年级数学教学设计.doc

一年级数学教学设计

临潭县城关三小
（2016年9月）
课 题：
1-5的认识
教学目标：
1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、让学生学会在写字格中正确书写数字1--5。
4、让学生感知生活中处处有数学。
重点难点：
1～5基数含义的理解。培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教 具：教师准备写字格教具；学生准备5根小棒、写字格纸一张。
教学过程：
（一）从现实中抽象出数。
1、谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?
2、跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3、学生汇报。
（二）反馈实践。
1、老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
2、老师说出第二个数字，你能用小棒表示出来吗?还能用其他方式表示吗？想一想，同桌互相说一说 。
3、同桌之间考一考。
（三）感知数的顺序。
1、逐次感知1～5的顺序。课件出示计数器上的珠子，先拨一颗，是几？再拨过去一颗是几？（依次感知3、4、5的来源。）
2、整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。
（四）开放性活动。
1、联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。
2、猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?
（五）小结。
你学到了什么本领？
作业设计：
在田字格中正确书写数字1—5。
教学反思：
让一年级的孩子投入到数学活动中的关键是调动他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情景。我组织孩子们先观察教学情景图再动手操作摆一摆。在写数这个环节，我对每一个孩子的书写进行把关，亲自指导书写。