小学数学人教2011课标版一年级分类与整理教学设计.docx

分类与整理教学设计
邦信小学 毛晓艳
一、教学目标：
1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
二、教学重难点
重点：掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
难点：整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
三、教学准备
多媒体
四、教学过程
（一）情境引入
1、今天老师给大家带来了一些礼物，请同学们看看一共有多少件礼物，想想你是怎么知道呢？ 请学生说说是自己是怎样算的（大小 颜色）。
2、现在老师有一个疑问，都是解决一共有多少个礼物的问题，为什么你们的方法不一样呢？ （看的角度不同）
3、小结：观察物体的角度不同。不管是按大小还是按颜色来分，你们都是把这些礼物进行了分类。
4、教师板书：分类
5、生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。。（学生说说，教师再出示超市水果的分类、宿舍物品的摆放）
同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。 板书课题：分类与整理
（二）新授
1、今天毛老师呢还带了几个小朋友，他们手上有好多的气球，想请大家来帮忙数数一共有多少个气球，你们愿意吗？（出示课文27页插图）
2、让学生说说这么多气球，可以怎么分来呢？你分了几类？每类有几个？（引导学生按不同的形状分一分，每种气球各有几个）
图形 表
4 3 5 数字

3、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。
①让学生数出来各有多少个气球， ②展示象形统计图的方法。（从图中一眼就能看出谁最多） 再让学生从图中说说3、4、5各表示什么？
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
（三）感受不同情境下不同分类标准的选择。
春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？ 生答略。（要说清按什么标准分）
1、那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。
2、展示画图的方法 展示学生的不同画法，让学生交流看法。
3、对比体会分类的标准。两次分的标准不同，结果不同，但什么是相同的呢？（总人数相同）
小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。
（四）、练习
1、把学具来分类。
2、把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？
3、完成课本上的练习七，第一大题、第二大题、第三大题。
（五）、总结 今天这节课你有什么收获？