资源描述
敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
21、最大的书
课 型
新授
案 序
43
学习目标
1. 会认“质、勘”等11个生字，会写“册、岩”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3. 体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
重点难点
重点：正确认读生字，规范书写生字。
难点：感情朗读课文，读好人物对话。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、质疑导入
1.板书课题。
2.读了题目，你想知道些什么?
3.师归纳并相机板书。
二、预习展示，初读课文。
1.自由读课文。
2.预习展示：
⑴出示生字新词，指名展示认读。
⑵ 展示课文朗读。
三、合作探究，教师点拨。
1.再次自由读文。
2.同桌交流，解决以下问题：
1：谁来告诉大家,这本“书”指的什么?
⑴相机出示第四自然段。
⑵“不就像一册厚厚的书吗？”意思是说“这岩石厚厚的——”
⑶ “一册”还可以换个什么词语?
⑷指导读好含感叹号和问号的句子。
⑸哦，原来这本书指的就是岩石啊！现在我明白了。那你们明白为什么
齐读课题
生质疑
自由读，小老师领读，个别学生读。
学生分自然段读课文。
个别学生回答。
把反问句改成陈述句。
个别学生读第四小节，说说岩石为什么像书？
⑴把生字读正确，课文读通顺。
⑵给课文标出小节号，同桌交流。
带着刚才提出的三个问题自由读课文，边读边思考。
学生思考，交流。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
“书”要加引号吗?
2、既然叔叔说岩石就是“书”，那这本书里有哪些内容？
3、川川提出了哪几个问题？
问题1：这上面有字吗？
问题2：这上面有图画吗？
问题3：这能说明什么呢？
面对川川的问题，知识丰富的地质勘探员叔叔是怎样回答呢？
谁愿意做做地质勘探队员叔叔，帮川川解答问题？
教师扮演川川：那这些雨痕、波痕，还有树叶、贝壳、小鱼能说明什么呢？
（课件出示）
叔叔是通过什么判断这里原来是长满树木的森林,后来变成大海的呢?
四、指导写字
出示生字：册、岩、宝、质、厚、底。
教师范写。
同桌交流。
默读课文5至10自然段，找找川川对叔叔提了哪些问题？
学生交流。
学生分角色解答川川提出的问题，读好对话。
一生答读第10自然段。
学生观察，分小组讨论书写时应该注意的内容。
个别学生读川川的话，指导读好问句。
学生自由读文，找出句子。
学生整合6、8、10自然段思考。
学生练写，评价，修改。
板书设 计
21、最大的书-----岩石
有字-----雨痕、波痕、矿物
有画-----树叶、贝壳、小鱼
有知识-----推断以前的情况
有作用-----为人类做贡献
敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
21、最大的书
课 型
新授
案 序
44
学习目标
1.会写“趴、印”等6个字。
2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3. 体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
重点难点
重点：规范书写生字，读好认读对话。
难点：培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、复习导入。
出示本课生字。
二、感情朗读对话
通过第一节课的学习，我们从川川和地质勘探队员叔叔的对话中读懂了：一块岩石就像一册厚厚的书，“书”里还藏着许多有关地质的奥秘。让我们再来回顾一下。
三、探究学习11～13自然段。
同桌交流：通过课文的学习你懂得了岩石的哪些知识？
1．川川的问题一个接一个，前面的问题才解决，后面的问题又冒出来啦！课件出示：
读了这本岩石书有什么用呢?
2．从川川的提问中，你觉得川川是个怎样的孩子？
⑴ 根据学生问答， 指导书写词语“刨根问底”。
⑵“刨根问底”还可以换成？（拓展歇后语：打破砂锅——问（纹）到底）
3．谁愿意解答川川的这个问题呢？
4．这本岩石书还会告诉我们什么？（根据学生回答，出示一些矿物图片。）你是从哪儿读懂的？
个别学生认读并组词。
有感情地朗读1～10自然段的对话。
学生交流自己的看法。
学生回答。
分自然段读课文，回忆上节课所学内容。
指名学生回答。
个别学生答读第12自然段。
引导学生明白文中省略号的用处。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
5．教师引读第13自然段：听了叔叔的介绍，川川情不自禁地叫起来——
6．川川长大以后想干什么呢？
四、拓展迁移
最大的“书”不仅满足了川川的好奇心，还让他从中找到了自己的梦想。二十年后，川川真的实现了自己的理想，成了一名地质勘探队员。你们看：（课件出示）
川川趴在一块岩石面前，正仔细地研究着。他发现这块岩石上有恐龙的脚印，
有虾，有水草。他明白了：在很久很久以前
。
评价学生表现。
五、指导书写。
1．出示生字：刨、趴、印、陆、铁、埋。
2．教师范写“印”。
学生接读，表达自己的想法。
学生观察，交流书写时应注意的内容。
学生练习。
展示，点评。
学生自由思考，小组交流，班内展示。
板书设 计
21、最大的书
哪里？
有字吗？
有图画吗？
说明？
什么用？
敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
22、要是你在野外迷了路
课 型
新授
案 序
45
学习目标
1．会认6个生字，会写11个生字。
2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
3．掌握一些辨别方向的方法，产生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
重点难点
教学重点：识字、写字、朗读课文
教学难点： 产生热爱大自然和观察大自然的兴趣。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、启发谈话、导入新课
1、同学们喜欢郊游吗？如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？
2、 同学们想出了许多办法。今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》。
二、预习展示
导：想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
三、合作探究
1、教师点拨：本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
2、小组合作交流以下问题：
*课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
*思考课文里介绍了几种辨别方向的方法。
看课文插图。
学生交流方法。
学生小组展示。
生个人展示，评价。
个别学生分节背课文，并正音。随机识字
学生回答交流结果。
学生看图，说说哪一面是南方，哪一面是北方，并说明自己是怎么知道的。
齐读课题。
学生自读一下课文，把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
展示分节背课文。点名小组齐背。师评。
展示生字。指名认读并组词。
再读课文，用笔做上记号。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
3、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？
四、教师点拨
1、教学生字“影”。
2、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？
3、学习第三节
（导语：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）
（1）你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。
（2）说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？
4、教师补充介绍北极星。
5、学习第四节
（1）理解字词“碰、稠、稀”。
（2）说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。
五、总结课文，指导书写
1.回顾课文。
2.巩固生字。
3.指导书写。
教师出示生字。
教师范写。
学生交流。
学生读课文。
学生交流自己的看法。
学生介绍。
学生交流。
学生齐读课文。
做识字游戏。
学生练写，评价，修改。
学生认读生字，组词。
学生自由读课文，认识生字。
学生自由读课文，认识生字。
学生观察，交流书写注意事项。
板书设 计
22、要是你在野外迷了路
南面 北边
中午： 太阳 树影
黑夜： 北极星 细细观察，
阴雨天： 树叶稠 树叶稀 多多去想
敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
22、要是你在野外迷了路
课 型
新授
案 序
46
学习目标
1．巩固生字，写好生字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
3、掌握一些辨别方向的方法，产生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
重点难点
教学重点：背诵课文，交流辨别方向的方法。
教学难点：主动表达自己的学习成果。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、复习回顾。
1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
3、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？
二、课文展示。
1、朗读第一、五节课文。
2、交流：
A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
个别学生介绍。
根据教师的引导，背诵全文。
完成练习。
（1）中午的时候，太阳所在位置是（ ）方，地上的树影所指的方向是（ ）方。
（2）在晚上，北极星永远指着（ ）方。
（3）在树林里，树叶稠的一面是（ ）方，树叶稀的一面是（ ）方。
学生思考，小组交流，班内交流。
学生分小组分小节朗读课文，互相评价。
老师用引读法，引导学生背诵课文。
自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。
3、指导朗读1，5两小节课文。
4、提示：都是先写什么，再写什么？
（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）
三、表演课文，深化主题
1.创设情境。
迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。
2、评价学生表现，小结。
四、总结全文，拓展练习
1、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？
2.学生展示背诵课文。
3.说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。
4.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
5.总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
自由读，个别学生朗读。
学生分别扮演太阳、北极星、大树、积雪来帮助迷路的孩子。
班内展示。
分组、集体齐背全文。
自由练写，小组交流，班内展示。
再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？
小组内分角色练习表演。
学生分享自己的成果。
板书设 计
22、要是你在野外迷了路
中午---太阳----树影指北
天然指南针 黑夜---北极星----挂在北方
阴雨天---大树（枝叶稠—南，枝叶稀—北）
雪后-----积雪（化得快—沟北，化得慢—沟南）
敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
23、看浪花
课 型
新授
案 序
47
学习目标
1、 认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗，能读出自信、自豪的语气。
3、 理解课文内容，懂得从小就应该树立建设祖国的远大理想。
重点难点
教学重点：认识12个生字，正确朗读诗歌。
教学难点：有感情朗读，懂得从小就应该树立建设祖国的远大理想。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、谈话导入
1、小朋友去海边看过浪花吗？大海里的浪花是怎么样的？
2、今天我们要学这首诗歌，是讲三个孩子在海边看浪花，浪花在他们眼里是什么样的呢？我们读了诗歌就知道了。出示课件。
二、预习展示
指名分段朗读诗歌，师生评价。
三、初读诗歌，整体感知；学习第一小节
1、自由读诗歌。
2、看小朋友读得很认真，对于这首诗歌，你有不理解或比较难读的词语吗？你指出来，大家一起来解决。
3、既然这些词语难读，那我们就多读几遍。出示课件。
这三个字老师为什么要用不同的颜色呢？把它们再读两遍。
4、昨晚，老师准备了几张图片让大家欣赏，欣赏的时候，请你根据图的内容说词语。
5、浪花的声音是怎样的，谁来模仿一下。你们觉得哪种声音最像？浪花是从远到近的，所以读地时候要延长些。要把这个字的音延长只要在后面加上一条短线，它有个名字叫
齐读课题。
学生朗读诗歌展示。
1、自由读诗歌，读通顺，读流利，并给诗歌的小节标上序号。
2、齐读；指名读；男同学读第一排，女同学读第二排；最后一排大家一起读。
学生看图画，说内容。
指名模仿。
请到过海边的学生说浪花。
说出比较难读或难理解的词。
读带有轻声的词语。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
“破折号”。指导朗读“哗 ——哗 ——”
四、合作探究
1、一束束浪花像问号，那这三个孩子分别在想什么呢？
2、请同学把找出来的句子读一读。
3、孩子想“让海水变淡水，哗啦哗啦去浇庄稼”时，你是怎么理解这句话的？
4、引导学生继续往深处思考。既然海水不能浇的话，我们就淡水浇好了呀，为什么要把海水就淡水呢？单单是这个原因吗？
5、浪花做了什么？
6、现在你就是这三个孩子中的一个，你坐在海边，浪花像小手抚摩你的小脚丫，你们笑说着自己的理想时，仿佛美好的明天就已经展现在眼前了，此时你的心情怎样？
五、拓展延伸
浪花有时很温和，有时很暴躁，它会帮人们做好事，也会给人类带来灾害。面对着这些变化无常的浪花，你又会想什么呢？你觉得它像什么？引导说自己的理想。
有感情地朗读整首诗歌。
谈自己的理想。
我也想到海底去，因为浪花像一座座桥，我可以沿着这座拱桥下去。
浪花抚摩孩子的小脚丫。
同桌交流后回答。
抚摩就是轻轻地模；近义词就是抚摸。
我想改变浪花的脾气，让浪花像胖乎乎的小手抚摸着我。
动手写一写。
全班交流。
认识“破折号”
用“～～～”画出诗歌中的有关句子。
抚摩是什么意思？它的近义词是谁？
让我们有感情地朗读整首诗歌吧，把自己的高兴，快乐，兴奋等等读出来吧！
板书设 计
23、看浪花
破折号：—— 变淡水 浇庄稼
去探险 戏黑鲨
去采矿 抱金疙瘩
敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课
课 题
语文园地五
课 型
练习
案 序
48
学习目标
1．了解标点在句子中的作用。
2．学习用换偏旁的方法识字，正确搭配词语
3.读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。
重点难点
重点：体会标点的作用，识字，背诵“节气歌”。
难点：主动参与学习，独立思考的意识和表达的积极性。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
一、我的发现
1．自读句子。
2．归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思不同。
3．再读句子，体会句子的不同语气。
4．游戏强化：每组派两个人参加比赛，两人背对背，师指句子，一人读，另一个人说出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。
二、日积月累
1．读读认认。
(1)自由读，边读边新旧对比。
(2)小组交流识记10个生字的方法。
(3)小组派代表在全班介绍识字方法。
自由读，齐读。
学生进行朗读游戏。
学生自由读，个别学生读，说一说自己的感受，进一步体验标点符号在句子中的重要作用。
学生按老师提出的要求自主学习。
班内展示。
同桌交流：发现了什么？全班交流发现。
拓展练习：下雨天留客天留我不留
认读生字卡片，以竞赛的形式认读、扩词。
教师导学活动
学生探究活动
调 整
2．我会连。
(1)自己试着连一连。
(2)同桌交换、相互订正。
(3)补充练习
追赶 羽毛 晴朗的 馒头
搅拌 羊群 香甜的 财富
抖动 水泥 宝贵的 天空
3．读读背背。
(1)请学生拿出准备好的日历，圈出二十四个节气。
(2)读节气歌。
(3)想想：我们现在处在哪个节气？
(4)背诵节气歌。
三、课堂总结。
评价学生课堂表现。
学生自由观察，个别学生读一读搭配好的词组。
自由读，指名读。
自由背诵，班内展示，齐背。
按要求完成练习。
自由翻看日历，圈节气。
说一说自己读后的看法。
借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。
板书设 计
语文园地五
节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
上半年是六廿一，下半年来八廿三，
每月两节日期定，最多不差一二天。
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