动能和势能教学设计-(5).doc

动能和势能教学设计一、教学目标：1知识与技能（1）了解能量的初步概念及单位； （2）道什么是动能及影响动能大小的因素； （3）道什么是重力势能及影响重力势能大小的因素；2过程与方法 了解什么是弹性势能及影响弹性势能大小的因素3情感、态度、价值观 1能用动能和势能的相关知识解释一些简单现象；2通过实验培养自己的抽象思维能力。二、教学重难点重点：理解动能和重力势能及其影响因素难点：能的概念的建立及动能、势能知识在日常生活中的应用。三、教学过程 （一）、新课引入老师给学生读一则新闻：一铁路职工“中弹”昏倒。提出问题：为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。（说明：从生活到物理，以引发学生的求知欲。）（二）出示学习目标（三）新授1.能量我们在日常生活中经常提到能，你能说出几种来？诸如：_。“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。比如：电流能做功，说明具有电能；燃料燃烧放热可以做功，说明具有热能；因此，我们认为：一个物体能够_它就具有_。思考：一个物体具有能量它一定做功吗？小结：能与功的关系是：_。2.动能ww w.Xkb 1.coM（1）什么样的物体具有动能？急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。这些物体能做功，它们都具有能。它们的能量由于_才具有的。水由于_、子弹由于_、空气由于_而具有能。物理学中把_而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有_能。（2）请同学们判断下列物体中哪些物体具有动能。A、静坐的人；B、足球场上奔跑的运动员；C、炮膛中准备发射的炮弹；D、从飞机上投出的炸弹；E、被电风扇吹动的空气。具有动能的是：_；理由是_；（3）动能的大小或多少跟哪些因素有关。思考：影响动能大小的因素有：_ 合作探究提出问题：动能的大小与什么因素有关？物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。那么动能的大小决定于哪些因素呢？现在我们通过实验来研究。猜想：动能的大小与什么因素有关？ 让学生分组，根据生活经验合理猜想，老师综合归纳。设计实验：引导学生利用滚动的钢球能推动木块运动，从推动距离的远近比较动能的多少。提示学生控制变量法的应用。进行实验：（教师演示、学生观察实验）1、动能与质量的关系实验方法：用一个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，根据_来判断钢球具有的动能的大小。第一次，我们使小钢球从某一高度由静止开始滚下。注意木块被推的距离。第二次，我们换一个质量大的钢球，从_由静止开始滚下，到达平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离。观察到的现象是：_ 这个实验说明了：_（提示：注意“控制变量法”的应用）思考：质量不同的两个钢球为什么从斜面的同一高度滚下？_2、动能与速度的关系我们用同一个钢球再做两次实验。（教师演示，学生观察）第一次，我们让钢球从比较低的位置由静止开始滚下。第二次我们让钢球从比较高的位置由静止开始滚下。比较两次实验中木块被推的距离大小。实验现象：_得出结论：通过以上实验可知：影响动能大小的因素是:_和_，它们与动能大小的关系是:_。评估与交流：小组讨论该实验，有那些该注意的地方（比如木块质量不能太大）。3、势能(自主探究)运动的物体具有动能。生活中也有很多物体并没有运动，但是它们也能做功，也具有能。1、什么样的物体具有重力势能？ 人们在打桩时，必须把重锤高高举起，当重锤落下时可以做功，因为重锤受到竖直向下的重力，重锤下落时沿着重力的方向向下通过了一段距离，所以举高的重锤可以做功，将木桩打入地里。试想，一个重锤如果静止地压在本桩上是不能做功的。重锤只有在被_的情况下才能做功，即重锤被举高时才具有做功的本领能。一池静止的水是不能做功的，但是这一池静止的水如果处在高山上，水落下时就可以做功，把水车冲得转起来。因此，物体由于_叫重力势能。2、重力势能的大小跟哪些因素有关。思考：影响重力势能的因素是：_ 3、物体由于_叫做弹性势能。 比如_这些物体就具有弹性势能。（四）课堂小结我们学到了什么（五）课堂练习。见PPT