动能和势能教学设计-(2).docx

《动能和势能》教学设计
开封市集英中学 程慧敏
一、教学目标 
（一）知识与技能 
1．能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系,记住能的单位。 
2．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。 
3．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。 
（二）过程与方法 
1．通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念。 
2．在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问题。 
（三）情感态度与价值观 
1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。 
2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
二、教学重难点 
影响动能和势能大小的因素是本节教学的重点，也是难点。 
 三、教学策略 
首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。接着列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习决定势能大小的因素。 
四、教学资源准备 
多媒体课件、木块、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的钢球等。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

导入新课
出示教学目标。
一列车上飞出的一个馒头正好砸在一名员工的鼻子上，当场将其砸晕。一个馒头为何有这么大的杀伤力呢？

学生思考
让学生带着问题进入新课。

新课学习
一、基本概念
出示图片：流水推动竹筏，高举的重锤，拉弯的弓。这些物体都能够对外做功，这些物体都具有能量。
再次出示几幅图片，具有不同形式的能量。从而引入动能，重力势能，弹性势能的概念。结合具体事例，让学生理解这几种形式的能。
二、探究影响动能大小的因素
提出问题：一辆小轿车和一辆自行车，谁具有的动能大？影响动能大小的因素有哪些？
老师总结：动能的大小与物体的质量和速度有关。
引导学生设计实验来验证自己的猜想。
1. 实验方法：控制变量法，转换法
2. 实验器材：斜面、大钢球、小钢球、木块
3. 判断钢球动能大小的标准是：
4. 进行实验：
学生根据设计好的实验方案四人一组进行实验。
5. 学生实验结束，学生口述本组的实验过程及得出的结论。师生共同总结得出结论：物体动能的大小与质量和速度有关。物体的质量相同时，速度越大动能越大；物体的速度相同时，质量越大动能越大。
想想议议：
为什么要对机动车进行限速？为什么在同一路段，不同车型的限速不同？请同学们从能量的角度加以说明。
三、影响重力势能大小的因素。
从生活实例出发引发学生的想象。
天花板上的灰尘掉下来，我们没有感觉；而如果电棒掉下来呢？从而引发学生猜想，重力势能可能与物体的质量有关。
桌椅放在地面上我们觉得很安全，而如果把他们悬挂在我们的头顶上呢？从而引发学生猜想：重力势能的大小可能与物体所处的高度有关。
要求学生利用自己身边的物体，自己设计实验并完成实验。（5分钟）
学生上台展示本组设计的实验过程以及得出的结论。
老师展示动画：打击木桩
师生共同总结得出实验结论：
重力势能的大小与质量和所处的高度有关。质量越大重力势能越大，高度越高重力势能越大。
四、弹性势能
以拉弓射箭为例，弓拉的越弯，箭被射的越远。这说明弹性形变越大，弹性势能越大。

学生思考得出能的定义。
让学生对这几幅图中物体做功的形式进行分类。
学生提出自己的猜想。

学生四人一组进行实验。

学生共同分析实验过程得出实验结论。

学生思考讨论并回答

学生提出自己的猜想，并利用身边的物体设计实验并完成实验。

学生上台展示。
从“生活走向物理”，从生活实例出发引出能的定义。
结合具体事例，让学生理解这几种形式的能。

学生初步具有设计实验并进行实验的能力。

培养学生的分析归纳能力。

从“物理走向生活”，学以致用，提醒学生为了自己及他人的安全要遵守交通规则。

培养学生设计实验并进行实验的能力。

锻炼学生的用物理语言表达问题的 能力。

当堂练习
1. 以下物体具有何种形式的能。
A.升空的火箭 。
B.正在下落的雨滴 。
C.拉长的橡皮筋 。
2.唐诗中有“不尽长江滚滚来”的诗句，诗句生动形象的反映了这条大河里蕴含了大量的（ ）能。
3.判断下列说法正确的是( )。
A．速度大的球一定比速度小的球动能大
B．同一辆车运动速度越大动能就越大
C．子弹的速度比火车的速度大，所以子弹动能就比火车动能大。
D．平直公路上匀速行驶洒水的洒水车动能不变
4.一架匀速上升的直升飞机，它的（）
A．动能增加，重力势能不变
B．动能不变，重力势能增加
C．动能和重力势能都增加
D．动能和重力势能都不变

教师引导学生逐步完成。

学以致用，理论联系实际。

课堂小结
师生共同总结：
动能：与质量和速度有关

重力势能：被举高度与质量有关
能 势能

弹性势能：与弹性形变的大小有关

学生思考总结得出。

锻炼学生的归纳能力。