小学数学2011版本小学四年级除法的意义.doc

乘除法的意义和各部分间的关系年级： 四年级 学科： 数学 备课人： 宋琼 教学目标1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用2学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算3在分析过程中，培养学生的推理、概括能力4培养学生养成良好的验算习惯重难点1掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算2理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答教具、学具准备草稿纸 课件教学过程备学生要义说明一步曲任务驱动，情境导入我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题（板书课题：乘除法的意义）二步曲问题引领，合作交流。1、 乘法的意义出示例1（1）：每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：34=12师：为什么用乘法呢？那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。)小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称2、理解除法的意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？出示例2（2）（3）有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？列式计算：123=4124=3(2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称（4）教学除法是乘法的逆运算引导学生观察：第、与的已知条件和问题有什么变化？明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第组算式总结乘法各部分间的关系教师概括：积因数因数一个因数积另一个因数（板书）引导学生观察第组算式，自己总结出除法各部分间的关系商被除数除数除数被除数商被除数商除数想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？4、有关0的运算三步曲领悟提升 1.口算下面各题。2401313050470008新|课 |标|第 |一| 网0360939202.通过练习自己总结出有关0的运算3、做一做根据3614504，直接写出下面两道题的得数。5041450436你是根据什么得出结果的4、总结板书设计：乘除法的意义和各部分的间的关系积=因数因数 因数=积另一个因数商=被除数除数 除数=被除数商 被除数=商除数0不能做除数。00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0乘都得0.导入引起学生的注意，这样的教学激发了学生浓厚的学习兴趣。反复对例题进行剖析，通过自己的努力总结出规律，并用于实际应用中枯燥的自我课堂练习会让学生变得很被动，而将练习和丰富多彩的课堂活动模式结合才会让学生主动去学，在玩中学，在竞争中学，极大地提高了他们的斗志和兴趣。旧知的复习让学生快速进入新的学习状态，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 通过师生交流，让学生自主尝试新知形式的过程，提出教学的难点。形式不同的小组比赛活动和数学题目的有效结合，可以点燃学生做练习的激情，加深对乘法除法的理解和巩固，使得学生在愉悦的充满斗志的环境下完成练习，结束本课。