黔之驴-教案-(2).doc

20、黔之驴
教学目标 柳宗元
知识目标
1.在学习中掌握重点字词句的含义
2．理解文中说明的道理。
能力目标
1.顺畅朗读课文，能翻译课文；
2.学习本文心理和动作的细致描写；理解内容和寓意。
情感与价值观目标
1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。
2．吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。
教学重点：
积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
教学难点：
学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
教学方法
1．诵读法。
2．拓展阅读法。
3．讨论法与点拨法相结合
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课 
请学生说出带动物的成语，引出“黔驴技穷”；驴，在人们眼中，仿佛只知整天拉车、拉磨，是一种驯良的动物。殊不知它也曾让百兽之王老虎心惊胆寒而远远逃遁。只不过因为它没有把握这大好机会，一步步丧失了自己的优势，终成为老虎的盘中餐、腹中食。这是怎样一个故事呢?让我们一同走进柳宗元的寓言故事《黔之驴》。
二、作者简介
    作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。
三、感知全文
   1、熟悉课文。
（1）指名学生朗读全文，师生共同矫正字音。
   黔qián   窥kuī     骇hài     遁dùn
噬shì     狎xiá     踉liáng  憖 yìn
（2）字词释意
好事者：喜欢多事的人 船载以人：连词，相当于“而”。
至则无可用：到了 却 以为神： 把（它）作为
蔽林间窥之：躲避 偷看 稍出近之：靠近
莫相知：一方对另一方 虎大骇：害怕
远遁：逃跑 以为且噬己也：将 咬
然往来视之：但是 益习其声：渐渐
终不敢搏：始终 益狎： 更
驴不胜怒：能承受 蹄之：用蹄子踢
虎因喜：因此 计之曰：:盘算
技止此耳：只 断其喉：咬断
尽其肉：吃尽 乃去：才离开
（3）集体朗读全文。
要求：朗读时体会词句含义，并想象具体的故事情节。
2、指导学生结合注释和工具书理解全文意思，自己翻译课文。
3、学生质疑（学生对书未下注的部分生字难句可提出疑问）。
补充强调
船：用船（名作状） 至：到了
稍：渐渐 且：将要
蹄：用蹄子踢 （名作动） 止：只仅
尽： 吃光 （用做动词） 断：咬断
4、师生共同解疑，教师提示应着重掌握的文言现象。
    实词——出近：接近，靠近。胜：能承受。技：技艺。
    词类活用——蹄：用蹄子踢。（名词作动词）
    句式——以（之）为神：把它当作神。
四、拓展迁移
用自己的话说说这则寓言；
五、作业布置
课后习题三

第二课时
一、复习
   1、复述故事。
   2、学生齐读全文。
二、形象分析
1、研究课文，找出描写老虎和驴的动作、神态、心理的词语。
　 动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、大阚、断、尽
    虎　　神态：慭慭然、大骇、甚恐、喜
    　　　语言：技止此耳
心理: 以为神、觉无异能者、 莫相知、终不敢搏、以为且噬己也、技止此耳……

    驴　　动作：一鸣、蹄之
    　　　神态：不胜怒

    2、分析这些词语的妙处。
    初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计；最后的“跳踉大阚”“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促,节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。
    心理词语与动作相映衬，最初，虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。
    这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。
3、分析驴与虎的关系变化，即虎是如何一步步进逼，驴是如何一点点丧失自己的优势的。
    明确：虎惧驴→虎识驴→虎戏驴→虎吃驴
   4、概括虎与驴的形象。
    虎：知己知彼，小心谨慎，勇于出击，战胜对手。
    驴：没有自知之明，外强中干，虚张声势。
9、朗读全文。
    要求：注意体会文中是怎样运用动作、语言、神态描写来刻画虎和驴的形象的。
三、深入体会
    1、了解“寓言”。
明确：“寓”是“寄托”的意思。寓言是一种文学体裁，通过故事借此喻彼、借小喻大，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。
2、根据自己对故事的理解，说几句议论的话，谈谈自己的感想，揭示故事的寓意。教师可引导学生从以下几方面考虑：
    ①从虎的角度——貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。
    ②从驴的角度——讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。
    ③从虎与驴的关系角度——要坚持，不放弃；要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等。
总结学生发言，明确故事寓意:
    这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。
    3、品味寓意，联系实际，谈谈生活中遇到的“驴”和“虎”。
四、拓展迁移
1、文章题目为“黔之驴”但笔墨大量写虎，是否“文不对题”？
提示：以虎称驴，结合社会背景，作者借文嘲讽的是像驴那样的人。
2、 这则寓言写了一头驴子被老虎吃掉的故事。有人认为，驴子的悲剧不可避免；也有人认为，驴子的悲剧完全可以避免。对此，你有什么看法，写出你的观点及理由。
*能写出自己的观点并持之以据即可。
五、课堂小结
本文是一篇寓言。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。显然，作者的写作目的，在于通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物，告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。
本文写得真切生动，作者善于通过对虎一系列动作、心理的细节描写把虎从“畏驴”到“食驴”的过程写得十分逼真，层次十分清楚，尤其是抓住了驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写，对驴着墨不多，却形象传神。
六、布置作业
    从这则寓言中你知道了哪些成语,说说它们的意思。
    黔驴之技: 比喻虚有其表，本领有限。
    黔驴技穷: 比喻仅有的一点点伎俩也用完了。
    庞然大物: 外表上庞大的东西。
这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。

板书设计　　　　　　　　
黔之驴
柳宗元
    　　　　　　　　　　　　　　惧　
    　　　　　　　　　　　 戏
     谨慎小心的虎　　 识　　　　外强中干的驴
    　　　　　　　　　 吃　

驴： “鸣”“啼”“技止此耳” （外强中干）
虎： 惧驴——识驴 —— 吃驴 （机智勇敢）

20、《黔之驴》作业检测
姓名：
一、基础知识积累
1、解释句中中加点词语
①有好事者船载以入 ②至则无所用
③稍出近之 ④以为且噬己也
⑤觉无异能者 ⑥益习其声
2、翻译下列句子
①虎见之，庞然大物也，以为神。

②稍近益狎，荡倚冲冒。

③驴不胜怒，啼之。

④因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。

⑤虎因喜，计之曰：“技止此耳。”

⑥慭慭然，莫相知。

二、合作探究
（方法：先独立思考，再互相讨论。理解每个问题，均应结合课文相关语句。）
1、 课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理
的词语分别有哪些？它们在全文中起什么作用？（结合课后练习一）

2、 课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？

3、 黔驴之技有哪些？

4、 如何评价驴和老虎？

5、如何理解本文的寓意？（从驴、虎、好事者、虎驴之争四个角度思考）

三、拓展延伸：
找出与本文相关的成语来

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