大气压器.doc

9.3 大气压强第一课时一、教学目标知识与技能：通过活动和生活中的例子，知道大气压强的存在；了解测量大气压强的方法，能说出标准大气压的值。过程与方法：通过观察跟大气压有关的现象，感知大气压强是一种客观存在的现象；感知大气压强的大小和单位，培养学生的分析能力和观察能力。情感、态度与价值观：培养实事求是的科学态度。二、教学重难点重难点：大气压强的概念。三、教学过程一、引入新课播放视频将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后看到什么现象？（硬纸片掉下）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。是什么力支持住了水呢？硬纸片为什么不会掉下来呢？二、大气压强的存在1、大气压的产生（1）空气有重力，对浸在其中的物体有压强。（2）空气具有流动性，也像液体一样向各个方向都有压强。所以，把大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压或气压。2、 大气压的存在（1） 解释纸片不掉下来的原因，解除学生心中的疑问，简要概括：大气压强确实存在的。（2） 模拟马德堡半球实验，让学生能更生动、直观地认识大气压的存在，初步感知大气压强很大，激发他们的学习兴趣。三、大气压的测定播放视频，大气压把可乐瓶压扁，提出问题大气压到底有多大呢？3、大气压的测量第一次测量大气压强数值的实验：托里拆利实验。测量大气压的实验步骤：（多媒体展示托里拆利实验）a、 取一根一端开口、一端封闭的1m长的玻璃管，在里面注满水银。b、 把开口一端朝下，浸没在水银中，且将玻璃管竖直放置。c、 用刻度尺测出水银柱的高度，即为所测的大气压的值。问题：做托里拆利实验时，下列几种情况对实验结果有无影响？1、 玻璃管选择粗一些或细一些。2、向水银槽再注入水银，使液面上升2cm。3、玻璃管上提或下降2cm。4、玻璃管内不小心进入少量空气。5、玻璃管变倾斜6、外界大气压降低