中职美术教育中色彩教学的优化策略.pdf

157教育总第 444 期|2023 年第 7 期周沁/江苏省陶都中等专业学校Zhou Qin/Jiangsu Province Tao Du Secondary Professional School摘 要：色彩是美术学习的基础，是中职美术教育的重要组成部分。实施有效的色彩教学，能提高学生对色彩的认知能力，对其核心素养的形成具有积极影响。但受传统教育理念影响，部分教师在组织色彩教学阶段，仍存在忽视学生个性化发展诉求、教学形式较为刻板等现实问题，严重影响色彩教学质量。为优化教学策略，文章从巧妙利用生活元素、运用现代技术手段、合理拓展鉴赏资源、增加色彩实践活动、完善学后评价反思等角度出发，总结优化中职美术色彩教学的具体举措，意在营造良好学习氛围，发挥学科育人功效，以美育助力学生全面发展。关键词：中职美术；色彩教学；优化策略Abstract:Color is the foundation of art learning and an important part of art education in secondary vocational schools.The implementation of effective color teaching can improve students cognitive ability of color,and has a positive impact on the formation of their core literacy.However,under the influence of traditional education concepts,some teachers still have some practical problems in organizing color teaching,such as ignoring students individualized development demands and rigid teaching forms,which seriously affect the quality of color teaching.In order to optimize the teaching strategy,the paper summarizes the specific measures to optimize the art color teaching in secondary vocational schools from the perspectives of ingenious use of life elements,modern technology,reasonable expansion of appreciation resources,increasing color practice activities,and improving post-study evaluation and reflection,aiming at creating a good learning atmosphere,giving full play to the effect of discipline education,and helping students to develop comprehensively with aesthetic education.Keywords:Secondary vocational art;color teaching;optimization strategy0 引言在教育改革背景下。美术教育逐渐受到社会的广泛重视，色彩是基础课程，对美术教育具有较大影响，如何实现色彩教学质量的发展已成为广大中职美术教师所关心的焦点问题。考虑到中职学校学生的理解能力与学习能力，在具体实践中教师要充分遵循以学生为本的教育原则，以激发学生美术学习兴趣为主，建立完整的教学体系。唯有如此，才能突破色彩教学的困境，改善学生学习积极性不足、参与意识不足等问题，为学生长期发展提供助推力，使色彩教学重新焕发生机与活力。1 中职美术教育中色彩教学面临的困境色彩是绘画的重要艺术语言，也是造型艺术的重要基本功之一，在美术教育中占据着举足轻重的位置。受现实因素影响，部分学生步入中职学校后才系统性地参与色彩学习，在实际教学中存在诸多问题。为优化教学策略，提高教学质量，笔者对色彩教学面临的困境进行细致分析，具体如下：第一，学生学习内驱力不足是令教师最为困扰的一个问题。由于中职学校学生普遍学习能力较弱，在参与色彩学习中迫切地想参与自主实践，并未关注色彩理论知识的重要价值，导致学生色彩基础较为薄弱，影响后续创新实践质量。第二，随着科学技术的发展，多媒体的融合正悄然无声地改变传统的教学方式，智慧化的教学手段正走入各个专业。但由于教学时间有限，部分教师将大部分时间都用于指导学生记忆色彩理论、参与艺术创作，忽视了学生对艺术的感知能力的培养，刻板的教学手段一方面降低了学生的学习意愿，同时也无法达到培育学生色彩应用技能的要求，严重影响教学质量。第三，教材是组织学生参与色彩学习的重要保障，但教材内容具有一定的局限性，难以满足部分学生对色彩知识的渴求，部分教师也并未重视教学内容的补充与完善，无法引导学生高效学习，限制学生思维能力与创新能力的强化，难以实现美术课程的育人功效1。从以上角度不难发现，中职美术色彩教学在教学内容的选择、教学方法的设计、教学手段的应用等方面均存在问题，为突破困境，教师需要逐个击破，转变传统教学理念，革新色彩教学内容，改善教学方法，为学生营造更具智慧化的美术课堂，帮助学生在实践中得以发展、成长。2 中职美术教育中色彩教学的优化策略色彩对人具有一定的冲击作用，能给人以不同的精神享受。为推动中职美术教育的可持续性发展，笔者结合多年实践教学经验，运用案例分析法总结色彩教学优化策略，以供教师借鉴。2.1 巧妙利用生活元素，激发学生色彩学习热情考虑到中职学校内学生缺乏对色彩知识的了解，为激发其学习兴趣，在导入阶段，教师可以选择生活中较为常见的现象，将色彩理论融入具体情境之中，并鼓励学生尝试多观察生活中的事物，感受色彩的转变。这样，不仅能吸引学生的注意力，同时还能帮助学生形成良好的观察意识，全面理中职美术教育中色彩教学的优化策略Optimization Strategy of Color Teaching in Secondary Vocational Art Education周沁，硕士研究生，教师，江苏省陶都中等专业学校，研究方向：中职美术教学与教育。158教育总第 444 期|2023 年第 7 期解色彩知识，为后续想象与创造奠定基础2。以“风景画的色调”一课教学为例，本课教学目标是帮助学生了解色调在画面中的作用，掌握对自然景物色彩进行提炼与概括的基本方法，从绘画中获得愉悦感受，体会自然景物之美。在教学开始阶段，教师可以首先指导学生观察窗外景色，对教室外色彩的转变形成准确认知，表达教室外景色的色彩倾向。在这一环节中，学生都能依靠教师的指引，将目光投向窗外，发表自己对室外色彩的想法。随后，汇总学生的反馈与回答，教师可以再次提出问题，邀请学生尝试分析影响色调的因素。在这一环节中，部分学生可能会提出色调与季节相关，不同季节所观察到的色彩也各不相同。为使学生深刻感受色调变化，结合生活实际，教师为学生补充春、夏、秋、冬四个季节的景观图片，邀请学生对图片进行赏析感受整体色调的把握以及色彩的运用。最后，教师还可以引导学生选择自己所喜爱的机械，针对特定事物尝试进行写生训练，有效提高色彩教学的时效性，帮助学生全面地理解色彩知识，借助自己所熟悉的四季之景感受景物在不同时间环境下存在的色彩差异。如上，为避免学生在色彩学习中产生抵触、厌学情绪，教师可以巧妙借助生活情境作为素材，指导学生观察身边事物，以熟悉的场景激活学生思维，提高其学习兴趣，这样能有效确保教学活动的顺利进行，使学生初步构建色彩认知。2.2 运用现代技术手段，强化学生色彩识别能力党的十八大以来，教育工作受到广泛关注，教育部门作出一系列重要指示批示，意在推进我国教育信息化实现跨越式发展。在中职美术色彩教学中，存在教学方式落伍的问题，影响学生创造能力的发展。基于此，教师可以充分借助信息化技术手段，深化信息化与色彩教学的融合，以真实影像复现画面，通过鲜明的对比帮助学生加强对色彩的理解与认知，提高教学质量3。以“明度对比”一课教学为例，本课重点知识在于色彩明度的处理方法，学生通过学习需要加深对色彩要素的理解，并在实践中加以运用。在教学活动开始前，教师可以带领学生复习巩固三原色和三间色的对比色基础知识，再联系生活实际向学生分享图片，邀请学生欣赏生活中色彩对比的范例，将知识学习与生活实际紧密地联系在一起。与此同时，针对本课重点内容，教师巧妙利用多媒体技术向学生展示下列图片（图 1）。图1 红绿色枫叶对比图邀请学生对比两幅图片的不同并表达自己的感受，在这一环节中，学生畅所欲言，表达了自己对色彩的理解以及直观感受。针对学生的回答，教师可以鼓励大家尝试利用所学知识探索使色彩对比更为和谐的方法，根据教师的提示，学生尝试在红色枫叶外部绘制黑色轮廓或加深绿色，利用改变色彩面积大小、改变色彩明度纯度、使用色线分割色块等方式，从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程，进一步感受对比色的表现力，在实践中进一步提高自身色彩的应用能力。如上，利用信息技术手段开展教学活动，既能优化教学手段，吸引学生的好奇心与求知欲，同时也能从多角度展示作品色彩关系，引导学生通过对比的方式深化理解抽象的色彩知识，促进基础性与艺术性的和谐发展。2.3 合理拓展鉴赏资源，拓宽学生色彩认知范畴由于班级内学生学习能力良莠不齐，为保障教学质量，在教学内容的选择方面教师也要进行考量。教材内提供的内容有限，难以满足部分学生的学习需求，针对这一问题，教师可以在原有内容上进行补充拓展，引入潮流的艺术风格，引导学生参与鉴赏，表达自己对素材的感受以及色彩运用方面的特点，进而使学生通过鉴赏建立系统的、全面的色彩知识体系，并拓宽自身文化视野，实现核心素养发展。以“色彩空间层次的处理”一课教学为例，画面空间塑造是通过透视变化、色彩的冷暖关系、明度对比关系来体现的，合理安排各个物体的前后关系、大小透视变化，有助于画面空间感的塑造。在教学活动中，教师可以为学生拓展教学资源，分享下列画作（图 2）。图2 色彩静物图首先，教师需要邀请学生观察画面内容，鼓励大家结合所学知识分析画作呈现的色调以及运用的色彩，为学生提供自主展示交流的平台。根据学生的反馈，教师再次引导大家从明度、表现、冷暖、透视等角度出发进行更深层次的思考，159教育总第 444 期|2023 年第 7 期感受明度在色彩构成中占据的重要位置，以及其对色彩的层次、立体感、空间关系的影响，积累色彩鉴赏的相关经验。在鉴赏环节结束后，为帮助学生顺利实现知识的迁移与运用，教师还可以鼓励大家效仿作品进行临摹，感受表现空间边缘线、虚实、衬托、对比等色彩运用技巧，使学生在实践中通过笔触、颜色及构图，创作出具有空间质感的画作。如上，为改善传统教学内容单一、乏味的现象，教师可以结合教学主题为学生补充学习资源，引导学生以鉴赏的方式积累经验，在鉴赏中掌握色彩应用技能，进一步提高自身赏析能力。2.4 增加色彩实践活动，增强学生想象创造能力倘若只向学生传授理论基础，忽视实践教学，将无法提升学生的创作水平，使其发展受限4。针对这一问题，为弥补传统色彩教学的不足，教师应根据教学主题适当增设实践活动，邀请学生在掌握色彩知识的同时，发挥自身想象力与创造力，寻找创作方向，扩散思维，将所思所想运用色彩加入作品创作之中。这样，不仅能提高学生的想象能力，同时也能帮助学生创造出更具真实情感、个性特点的优秀作品，赋予美术作品以生命力。以“色彩静物写生的一般步骤”一课教学为例，本课教学目标是使学生通过写生练习，了解色彩静物组合的一般要求，并通过训练提高色彩构图和色彩塑造能力。在教学环节，教师以问题为导向，邀请学生以集中讨论的方式整理画面冷暖色调、景物质感以及画面空间感表现等相关内容，初步掌握形体结构特征以及色调变化的一般规律。在完成理论知识讲授后，教师要有意识地在班级内开展实践训练，邀请学生在贴近生活的环境下扩展思维，寻找创作方向，尝试绘制教室内物体。与此同时，在实践过程中，教师需要扮演引导角色，引导学生关注构图形式以及色彩关系，按照预想尽可能将物体表现出来，在设计中进一步提高自身构图和色彩塑造能力。通过实践活动的设计，能在激发学生学习热情的同时，帮助其顺利实现迁移运用，发挥自身创新能力丰富作品个性特点，实现表现手法从单一向丰富多变的方向发展。如上，重视培养学生实践能力，并为此设计实践活动，能使学生在训练中发展思维能力，在交流、分享中获取更多灵感，帮助学生深切地感受色彩的重要价值，为后续美术学习奠定基础。2.5 完善学后评价反思，有效强化色彩教学质量评价是教学活动的重要组成部分，在教育改革背景下，设计能促进教学质量发展的评价已经成为重点任务。根据色彩教学的现实要求，以及学生在学习活动中的表现，教师需要从色彩感知、色彩理论掌握、创意实践等不同角度，对学生进行合理评价，更好地助力学生色彩学习，为其发展提供指引。与此同时，为调动学生的积极性，教师还可以邀请其参与评价环节中，采用自主评价的方式反思、回顾学习过程，及时完善自我，从而产生良好的学习效果。以“色彩风景写生的一般步骤”一课教学为例，在教学活动中，教师带领学生走出室外参与写生活动，大家都能够积极参与其中并呈现自己的创作作品。完成基础教学任务后，教师在班级内开展作品展出交流活动，邀请学生展示自己的作品，并对其进行评价。在这一环节中，教师从色彩运用、空间构图等角度出发，针对学生呈现的美术作品中存在的问题进行整理，引导学生进行补充完善。随后，教师还可以邀请大家自由传换作品，鼓励大家汲取他人作品优秀经验，分析自己作品与他人作品存在的差距，进而形成激发学生成长的内驱力。通过此种方式，能帮助学生在色彩点评中表达自己的想法，促进其对色彩的深入理解与运用，借助有效的评价方式提高学生艺术创作水平。如上，以完善的多元化评价策略结束教学活动，可以帮助学生养成良好的学后反思习惯，并根据教师及他人评价，及时窥探不足、取长补短，在长期实践中提高美术水平与艺术修养。3 结语综上所述，作为中职美术教育的核心组成部分，色彩教学的质量关乎学生核心素养、审美情趣的发展。为优化教学策略，教师需要及时转变教育理念，梳理目前色彩教学存在的问题，在帮助学生掌握基础理论的同时，加强色彩的运用与实践，努力提高学生作品的诠释能力，发挥美术学科育人作用，促进学生全面发展。4 参考文献1王菁.中职美术教育中色彩教学的优化探讨J.流行色,2023(04):137-139.2 朱弋.色彩课程在中职艺术设计专业教学中的探索与创新 J.中国民族博览,2023(04):177-179.3吕炎朋.中职美术教育中色彩教学的优化策略J.亚太教育,2022(24):69-72.4于雷.用好色彩,让中职美术课堂更亮丽J.科幻画报,2022(10):193-194.